自主学习方式在高中物理课堂教学中的应用

杨力富

（甘肃省靖远县第二中学，甘肃 靖远）

一、自主学习方式在高中物理课堂教学中的主要影响因素

1.学生因素

高中物理的特点是概括、间接、抽象，导致许多学生对物理概念的理解多是模糊不清，模板式做题，关键环节不能重视，使解题思维混乱；一些学生由于对周围事物没有足够的观察，所以对高中物理理论解析时，容易感到枯燥，对物理课程的学习产生抵触，使得课堂学习效率低下。

2.教师因素

有些教师在高中物理教学中不能从学生的角度对教学内容进行教授理解，并且在课堂教学中教学方式过于传统化、单一，对学生态度不合适，都对学生学习物理的积极性产生很大的影响。

3.教材因素

高中物理相较于初中物理在空间感、思维能力、推理能力等方面要求更高，初中物理中的根据公式进行解题已经不再适用于高中物理中的题目解答了，高中物理要求学生对物体的受力和运动状态进行分析，从而进行解题。这种教材的跨度很大，使得学生在学习过程中会感到困难。

二、高中物理课堂教学中自主学习能力的培养

1.激发学生学习动力

激发学生学习动力可以有效提升学生自主学习的意识，推动学生的自主学习。在高中物理课堂教学中可以从以下方面进行学习动力的激发：

（1）培养学习高中物理课程的兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对高中物理知识有强烈的好奇心和学习兴趣，就可以更加主动、积极地进入到学习状态，在整个学习过程中获得知识所产生的成就感，从而提升学生本人对学习的自信。如果学生对物理学习缺乏兴趣，就会产生消极、抵触心理，不利于课程知识的掌握。

（2）培养自信心

如果在学习过程中缺乏自信心，导致对自身知识掌握不信任，为了避免错误，会选择被动学习。反之，如果对自身充满信心，就会产生百折不挠的精神努力克服种种困难，从而获得所需知识，所以自信心对学生自主学习的意识有重大影响。教师在课堂中，应该提供学生更多自主学习的机会，培养学生自己独立思考、解决问题的能力，推动自信心的建立。

（3）提出问题，引起思考

在课堂教学中，教师只是一味地传授知识，学生模板式地学习，没有思考交流，就会使学生缺乏学习动力，没有参与感，使得课堂气氛变得压抑、沉闷，学习效率也是大打折扣。所以教师在课堂中应针对教授的知识进行问题的提出，引起学生的思考，鼓励学生自主思考，提出自己的想法和见解，如果想法是错误的，应对学生进行鼓励，然后找出错误的原因，对其进行分析、解决。

2.建立良好的课堂环境

（1）课堂物质环境

在课堂教学过程中，物理教材和相关学习资料的选择都影响着学生的自主学习。如果选择恰当，符合学生的能力水平，和生活紧密联系，将有利于学生兴趣的激发，提升自主学习能力。对于自主学习也离不开完善的辅助设施的使用，学校应提供学生充足的学习资源，例如，实验器材的完善、图书馆书目的完善等。

（2）课堂氛围

对于建立和谐、轻松、融洽的课堂氛围，应转变教学观念，建立平等的师生关系。它不仅可以缩短学生和老师之间的距离，还可以了解学生的心理动态。良好的课堂氛围可以消除学生的焦虑感，担心出错等消极心态，使得学生更好地进行课堂知识的掌握。

3.转变教学观念

教师应尊重学生的发展需求，使学生获得全面发展。在课堂教学中，积极进行教学观念的转变。

（1）提供学生自由的空间

学生是学习的主人。教师在物理课堂中，应提供学生充足的自由空间让其去思考、讨论，可以适当提供更多的时间给学生，建立问题情境，推动学生的自主思考，鼓励学生课堂发言，提倡学生自己动手进行实验。

（2）平等对待学生

教师应关心并尊重每个学生，对学生的学习和生活都进行关心，当学生遇到挫折时，对其进行积极引导帮助其脱离困境，在任何情况下都不应放弃学生。在学习方面，应对学生进行积极鼓励，让学生感觉到自我的成就感。

4.改革教学内容

（1）提供自主学习资料

教师在教学中不能仅仅依赖教材，应根据学生需求对教材进行个性化选择，例如：对教材内容进行拓宽、对教材内容进行简化等。为学生提供适合的学习资料，例如：教材、辅助资料等。在选择资料时，应依据学生的现有知识水平，激发学习兴趣。

（2）物理学史的渗透

在高中物理教学中，进行物理学史的渗透，不仅可以让学生体会物理知识的探索过程，还可以了解物理学家在追求知识中的艰辛，从多角度看待解决问题，培养学生的批判和创新精神。

在高中物理课堂教学中培养学生的自主学习能力是长期过程，需要教师有细心和耐心，对学生充满期待，对教学充满热情，对教学方式进行改革，营造良好的课堂氛围，逐渐加强自主学习意识，提高自主学习能力。