在阅读中培养学生的审美情趣

（广东省河源市江东新区古竹镇中心小学 广西河源 517465）

在小学的语文教学中阅读是教学中的重要部分，是对学生进行语言文字运用能力培养的重要基础，教师在进行阅读教学时，不仅要重视训练学生的听、说、读、写能力，更应该充分挖掘教材中的美感，抓住不同文体的特点，运用多种教学的手段，营造审美氛围，培养学生高雅的审美情趣。[1]

一、小学生审美情趣培养的重要性。

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[2]

首先，小学生审美情趣培养有利于激发学生学习兴趣，促进小学语文课堂教学的顺利进行。语文课堂教学的主要任务除了要向学生传授语文基础知识，培养基本技能，还应该担负着培养学生健康的审美情趣，通过对学生审美情趣的有效培养，可以激发学生的语文学习兴趣，让学生感受到语言文字中独特的美，提高教学效率，促进语文教学的有效进行。

其次，小学生审美情趣培养有利于实现对学生素质能力的培养，审美情趣是培养学生独特个性和提高道德修养的首要因素，良好的审美情趣有利于学生形成健全的人格，促进学生自身审美能力的提高，实现学生的健康成长。

二、课内语文阅读如何培养审美情趣。

1.在阅读中播放与文章相应匹配的音乐让学生体验美

在小学语文教学中，通过在阅读中播放与课文相匹配的音乐进行辅助，让学生体验美。音乐是表达情感的最佳方式，人的喜怒哀乐等情感都可以从音乐中找到表达的方式，在阅读的过程中通过有效的音乐进行配合，可以把学生带入课文和音乐所描写的环境中去，使学生和作者产生审美的共鸣，实现对学生审美情趣的培养。

例如，在对学生进行阅读教学《桂林山水》时，教师可以在学生进行阅读的过程中播放一些有关山水美景的轻音乐，如古筝曲《高山流水》，让音乐的魅力感染学生，使得学生在优美的环境下进行阅读，与作者的感情产生共鸣，感受到桂林山水的美，实现对学生审美情趣的培养教学。

2.利用课件在视觉上让学生在情境中体验美

在小学语文教学中要实现对学生审美情趣的有效教学，可以适当利用课件进行教学，在视觉上让学生在情境中体验美。在阅读教学中教师要积极转变传统教学的观念，明确教学目标，认识到语文教学审美情趣培养的重要作用，全面培养学生的语文素养。在教学中通过对教学内容的深入分析，进行有效的课件制作，通过多媒体技术进行有效的展现，以更加直观的形象，激发学生的兴趣，丰富学生的想象，引导学生在课件中对课文所描写的情境中展开阅读学习，既可以提高学生的学习积极性，又可以促进学生自身审美情趣的培养。

例如，在学习课文《火烧云》时，教师可以通过对多媒体技术的有效应用，根据教学内容制作课件，将有关火烧云的形成原因、形成经过和具体的景色进行有效整合，通过课件进行展示，激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学中，让学生感受到文章情境中的意境美，培养学生高雅的审美情趣，促进语文教学的高效进行。

3.在语言文字中体验美。

在小学语文教学中让学生在语言文字中体验美，这本就是阅读教学中对学生进行审美教学最直接的方式。在小学语文教材大多是名家的经典著作，无论是文字，还是情感的表达都能给人以美的感受。学生在阅读的过程中对文中重点词句可以通过多种形式的品读，如默读、聆听老师的范读、反复的诵读、练习有感情的朗读、想象读、换种写法与原文的对比读等，让学生能够在字里行间体验到汉文字的魅力，从而潜移默化地提高学生对语言文字的运用能力，加深学生对语言文字的审美能力，培养学生的审美情趣。

4.通过体会文章意境、思想升华体验美。

语文阅读中，美无处不在：朗朗的读书声飘出语文的音韵美，仿佛身临其境的想象展示着意境美，栩栩如生的人物再现了形象美，心与心的交流传递着情感美。这些都是培养学生审美能力的极好内容形式，教师要引导学生体会文章的意境美、激发学生与文本、与作者的思想共鸣，获得思想的升华，培养学生正确的审美情趣，发展学生的审美能力，实现对学生审美情趣的有效教学。

三、如何将课内阅读与课外阅读相结合，培养学生的审美情趣

1.课文相关阅读的延伸

在小学语文教学中除了通过对课文的阅读教学培养学生的审美情趣，还可以通过对课文进行相关的阅读延伸，对学生进行有效的阅读培养教育。如在阅读教学《山村的早晨》一文时，可以推荐阅读本文作者盖尚铎的诗歌集《会唱歌的绿叶》，并延伸到一些有关的课外诗歌进行阅读；在学习《快乐王子》这一课时，教师可以推荐课外阅读《王尔德童话》等，通过这些名家著作的阅读培养学生阅读的兴趣、实现对学生审美情趣的培养。

2.推荐小学中年级适合阅读的书籍，推荐阅读名著、名作、名篇

在小学语文阅读教学中教师可以鼓励学生进行一些课外阅读，并进行积极的推荐，引导学生对合适的书籍进行阅读，例如，《安徒生童话》、《一千零一夜》等。

3.通过开展多种形式的活动拓展阅读的体验，体会美

教师通过开展多种形式的活动，如诗歌朗诵会、故事会、“我爱阅读”手抄报的制作比赛，鼓励学生通过语言把自己感兴趣的文段表述出来，通过绘画把阅读的感受描绘出来，让学生在充满感情的朗读中、在绘声绘色的讲述中、在精心设计的绘画中感受阅读带来的愉悦，体验文字的美、情境的美，从而达到对学生阅读审美情趣的进一步的培养。