走进学生，让道德与法治课堂彰显生活气息——以《深深浅浅话友谊》为例

邵秀芝

（扬州教育学院附属中学，江苏 扬州）

走进学生，贴近生活，才能让学生更加理解教材，运用学生身边的事例启发教学，才能让课堂具有青春气息。下面，我就公开课《深深浅浅话友谊》的前后改动，浅谈这一观点。

一、取材身边，水到渠成

在板块一“友谊小船情意满”中，教材的内容是让学生感受到友谊是一种亲密的关系，在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。依据这一内容，我进行了下列设计。

（一）原教学片段

师：我们一直都歌颂友谊，你对友谊是什么样的感觉呢？老师写了这样的友谊句子：友谊是一首歌，真诚是旋律，宽容是曲子。下面请写写你的友谊仿句，讲讲你的友谊故事。

请同学按照老师的格式仿写，然后全班交流，说说自己的友谊句子，讲讲自己的故事，从而得出结论。

（二）后教学片段

师：开学到现在我们在一起已经经历了两个月的学习时间，还记得你们第一次见面的情形吗？还记得我们第一次的集体活动军训吗？看看照片回忆。

师：我们战高温，抗高阳，挑战自己的极限，大家第一次在一起同吃同住，都交到了好朋友吧，来给我说说。

师：你和谁是好朋友，为什么和他做朋友？有什么特别难忘的事情？

结论：友谊是一种亲密的关系，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。

（三）教学启示

用同学们身边的事情讲解再合适不过了，选取同学们身边的素材，让同学有话可说，贴近学生生活实际，能够引起学生的共鸣，课堂气氛非常活跃，发言积极。

二、调查研究，课前拓展

（一）原教学片段

教材的内容主要讲诉如何处理好友谊和竞争的关系。我按照教材，将书本上的观点拿出来，让同学们讨论。

师：同学们，关于友谊和竞争，有的同学有这样的观点。播放幻灯片。

甲说：竞争会激励我们共同进步，对手让我们变得更强大。友谊在竞争中得到升华深化。

乙说：当你是个失败者的时候，你会发现一些朋友离你远去了。

丙说：真正的朋友，那是打也打不散的，他们会为对方着想，彼此体谅。

师：竞争会伤害友谊吗？你如何看待这个问题。

（二）后教学片段

课前先组织同学制作调查问卷，然后在全年级进行调查。同学们观点如下，幻灯片展示：

甲说：友谊竞争同等重要，我们在彼此的竞争中获得友谊，竞争会促进友谊。

乙说：真正的朋友友谊是互相帮助的，就算你超越了你的朋友，你还是可以帮助他共同进步。

丙说：竞争会伤害友谊，谁愿意被朋友赶超呢？

丁说：有的朋友很小气，大方的朋友会好一点。

师：上述是我们从同学中收集来的观点，你们对以上观点怎么看呢？请小组讨论，谈谈你们的看法。

生回答略。

师：很好，大家对这个观点有了正确的认识，根据同学们的统计，大多数人都保有着和你一样的看法，让我们来看看下列同学的调查发布。

生：我们根据700张调查问卷，初步进行了数据统计，59%的学生认为竞争能促进友谊的发展，23%的学生认为会损害友谊，10%的学生认为不会损害友谊的发展，9%的学生无所谓。

生：我们从中分析出大部分学生已经能够正确地看待这个问题，少部分学生应树立正确的竞争观念。

（三）教学启示

原有的讨论话题只是书本上知识的罗列，这些话题不一定是同学心里的真实想法。所以为了搜集到真实资料，我班同学制作了调查表。

制作调查表的过程也是锻炼学生的过程。从设计到发放，到统计，到总结，都在锻炼着学生的能力，培养学生参与社会、分析问题、解决问题的能力，从而达到培养学生核心素养的目的。让学生来参与，体现了以活动组织教学的理念；让学生来发布，体现了让学生成为课堂主人的理念。

三、课堂升华，寓情于景

（一）原教学片段

最后进行课堂总结

师：同学们想一想今天我们学了哪些知识呢？教师边总结边板书。

（二）后教学片段

师：我们班的同学学习了这一课后对友谊有了更深的理解。你看他们还特意制作了电子相册呢，让我们在优美的音乐声中感受友谊的美好。（屏幕上出现很多同学们集体生活中的照片）

师：友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受，希望我们的同学都能交到好朋友。共同划好我们的友谊小船。

（三）教学启示

同学们动手制作电子相册，选取平时集体活动中的照片，让同学们真真切切地感受到身边的友谊，感受到友谊的珍贵与欢乐，升华了情感，增强了集体凝聚力，效果很好。

经过前后两次的对比改动，我深刻感受到了取材学生身边事例的重要性。前者课堂较为沉闷，且无亮点；后者课堂气氛活跃，效果较好，富有青春气息。所以我们老师设计课堂时一定要走进学生，贴近生活，创新手段，以学生为主体，从而达到培养学生核心价值观的能力。