小组合作，让九年级英语课堂更美丽

田淑梅

（黑龙江省大庆市大同区老山头乡中学 黑龙江大庆 163517）

随着我国教育事业的不断发展和进步，在九年级英语教学过程当中，教师通过合作学习的教学模式来进行教学引导，使学生进行小组上的配合和互动，提高学生的学习主动性，以学生作为教学的主体来进行学习上的拓展。教师在教学的过程当中也要积极的拓展自身的教学理念，更好的把握学习的重点来进行提升和拓展。所以本文就以九年级英语小组合作教学模式来进行教学上的探讨和分析。

一、小组合作教学模式的重要性

1.合作学习能力是学生的重要素质

小组合作教学模式能够使学生在学习的过程当中更好的适应社会的发展，并且进行主动的学习和提升。由于教师受到应试教育理念的束缚，并未有效采用创新型的教学模式，学生在学习的过程当中过于被动无法积极的进行学习上的提升和拓展。所以教师通过合作教学模式，以学生作为教学的主体，引导学生进行主动的思考和探究，有效的增强学生的合作探究意识使学生在进行互动交流的过程当中更好的进行配合和了解，增强学生的交际能力和口语表达能力，提高学生的英语学习热情。教师在进行英语小组合作教学引导的过程当中，不仅使引导学生学习当前的英语知识点，还要使学生学会进行知识的拓展和思维的交换，充分的培养学生的探究意识和思考能力。

2.激发学生学习热情，提高英语掌握能力

进行小组合作教学模式的过程当中，能够以学生作为教学的主体认证学生的性格特点，利用小组合作教学模式，使学生进行主动的学习，成为学习的掌控者。教师在进行小组合作教学的过程当中，会设立相应的小组教学目标。并且在这个基础的过程当中以小组为单位，展开互相竞争和提升，有助于学生了解和做学习的重要性以及涵义，提高学生的个人观念，发挥学生的主体作用，增强学生的团队协作意识。教师在这一过程当中多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，通过小组合作的学习模式，带动所有学生进行学习上的进步和，有利于使每一位学生都能够进行健康的成长和完善，增强英语教学的高效性。

二、小组合作教学模式在九年级英语教学当中的应用策略

1.教师要学会科学的分工，明确小组的个人职责

教师在进行分小组合作探究教学引导的过程当中，要进行科学的分组，由于九年级学生的学习任务较多，学习压力也较大，学生在学习的过程当中很容易遇到多种多样的问题。所以教师要充分的以学生作为教学的主体保证小组合作探究的高效性和完善性。教师在分组的过程当中也要进行合理和科学性的划分，使学生在进行小组合作学习的过程当中更好的把握，学习的重点来交换自身的学习思维，增强学生的学习热情。教师也要根据初中生的英语学习能力和性格特点来进行有针对性的分组和引导，按照学生的座位组合来进行分组。教师还可以通过学生的学习能力来大致分为4～6人一组，使学生能够在学习和交流的过程当中更好的进行合理化的分工和搭配。教师可以对学生的学习情况进行相应的考核，增强分组的搭配频率，有效的帮助学生进行英语学习的成长和拓展。教师也要在教学引导的过程当中明确学生的具体分工状况，引导学生进行互帮互助，根据学生的学习任务不同来进行提升和拓展，有效的增强学生的合作探究积极性，激发学生的学习热情。

2.优化组合，提升学生学习能力

教师在进行小组合作教学引导的过程当中，不能够随随便便的组建小组，而是根据学生的学习状况来进行有针对性的划分和引导。所以教师在九年级教学引导的过程当中，要充分抓住学生的学习特点和学习情况来进行科学性的划分，尽可能的将小组划分为多元化，保证每一个小组之间的学习状况大致相同。并且进行互动和搭配，设立相应的小组长，使小组之间能够进行公平的竞争中小学生在竞争过程当中的学习投入意识。教师也要利用多元化的教学方式来完善教学气氛，使学生能够积极的参与到英语学习当中，提高英语教学的高校教师也要在分组的过程当中顾及到每一个学生的性格特征，进行外向和内向的搭配的方式来进行英语知识点的引导和帮扶，使小组能够进行和谐高效的发展。教师要对学生的学习状况进行及时的鼓励和引导，增强学生的英语学习自信心，有效的提高学生的学习热情。并且教师也要根据个别的学生学习状况来进行相应的锻炼和帮扶，通过分层次的教学引导能够有效的使学生感受到教师的责任心。并且跟随教师的引导来进行高效的英语学习和拓展，形成一种良好的教学氛围，使学生争先恐后的进行学习和提升。教师也要时刻的关注学生的对话状况，能够根据学生的学习反馈来进行英语教学策略的安排，更好的帮助学生进行英语知识点的学习和把控。

3.教师要通过角色互换，提高学生的课堂参与热情

英语课文是一门语言性的基础学科，所以教师在进行教学引导的过程当中就要使学生学会交流，并且进行积极的交流和沟通。教师应当尊重学生的性格特点，再进行教学引导的过程当中，教师要对教学题目之间进行相互的协调，创造有利于学生学习的良好气氛，使学生能够感受到英语学习的乐趣，从而调动学生的学习积极性，增强学生的学习热情。教师也要根据多媒体来进行辅助教学，创设有趣的教学情景，使学生学会角色互换和互相搭配。

结语

综上所述，我们可以看出教师在进行九年级英语小组合作教学的过程当中要以学生作为教学的主体，学生的兴趣爱好，进一步创新课堂教学模式，有助于调动学生的课堂活动参与积极性。通过小组合作教学方法，使英语课堂氛围更加活跃热烈，学生在小组合作中能够一言我一语的进行交流探讨，切实增强学生的英语知识点掌握能力。