探究新课程下初中化学教学理念的创新

邓仁飞

（江西省宜春市丰城市淘沙初级中学 江西丰城 331118）

一、初中化学教学理念创新的途径

1.教学思想

教学思想是教学的中心内涵，是整个教学过程的灵魂，教学思想决定一门课程的教学重点、教学方向和教学方法等诸多影响教学的因素，教学思想应服务于教学大纲，但不局限于教学大纲。对于初中化学来说，教学思想不仅包括在教学过程中需要学生掌握的知识以及各种相关的技术能力，还包括学生在学习化学过程中需要不断培养的敢于实践、勇于探究和实事求是的“化学品德”。

2.教学目标

教学目标是教学课程的前进方向，对于制定教学策略有着决定性作用。教学目标的制定一方面取决于大纲中所要求的教学内容与教学方向，另一方面取决于学生的整体水平，教学目标的制定需要创新，但不能脱离教学实际，因此，在教学理念创新的同时，教师应当保证教学目标的可行性。

3.教学对象

教学对象应在教学理念中处于主导地位。在传统的教学理念中，教师占有主导地位，学生在整个教学过程中一直处于一种被动的状态，在这样的传统教学理念中学生学习的积极性很难得到激发，学生在学习过程中往往感觉枯燥乏味，尤其是在传统的化学实验课程中，学生仅仅是按照书上既定的实验内容、实验要求和试验流程进行搬运式的操作，整个实验过程学生只能根据课本的思路，以及教师的要求完成学习任务，虽是实验但却仍然是被动地接受知识，唯独与课堂讲解不同的就是学习过程需要学生亲自动手。

二、新课程下初中化学教学理念的创新策略分析

1.激发学生持续的学习兴趣

在初中化学的教学过程中，应当分清内因和外因的作用，学生作为教学的内因，所以在教学过程中应当以学生为教学主体，教师只起到辅助作用，并在化学教学过程中充分发挥学生主体作用，这样就能够在很大程度上调动学生学习化学的积极性。在传统的教学过程中，老师主要采用的是填鸭式教学方式，多数情况下，学生处于被动接受的状态，导致化学成绩提高甚微。化学作为一门以实验为基础的学科，并与我们的生活息息相关，初中生在化学学习的过程中，应当认识实验的重要性，然后在此基础上，教师应当使学生对化学学习产生兴趣，只有这样才能在此基础上调用学生学习化学的积极性，才能有效提高学生的化学成绩。

2.注重化学中的理论联系实际

生活中处处有化学，化学知识源自于生活。教师要激发学生的学习兴趣，需要从他们的生活感知入手，通过生活案例使得他们了解到生活与化学息息相关。比如我在讲解《食品中的有机化合物》这部分知识的时候就是引导学生讨论：你们理解的油脂是什么？他们就纷纷发言，联想生活中的豆油等液态形式呈现的油脂，然后有个别同学犹犹豫豫的地问：比如猪油等是不是油脂呢？最后我总结了液态和固态的油脂，接着反问他们：“联系生活实际，想想油脂对人有什么作用？”立刻有同学反应过来说：油脂一定可以给人提供热量，因为减肥的人整天吵着要少吃油腻的东西......这些生活中的化学常识一旦和他们认为的枯燥的化学知识联系起来就变得立体鲜活、有趣味，不但增加他们的好奇心，重要的是提升了他们对化学的亲切感。

3.开展绿色化学教学活动

在初中化学的教学活动中，教师应当尊重学生的主体地位，从学生角度出发。结合学生的学习能力，找到合适的绿色化学活动来完成教学。例如，可以开展绿色化学方面的文艺晚会；开展绿色化学方面的知识竞赛；开展绿色化学方面的黑板报评比活动；开展绿色化学方面的知识讲座等。以类似的绿色化学活动来使学生学习更多的绿色化学知识，从而进一步了解大自然与环境之间的密切关系，重新认识化学，激发其学习化学的兴趣。同时，进一步加强学生对绿色化学的了解，使其认识到绿色化学对社会发展的重要意义。

4.鼓励学生主动质疑，推动探究的深入

教师在带领学生分析过诱发铁生锈的原因之后，一部分学生能够立刻将其与其他金属生锈原因进行联系，例如铜。针对这个问题，化学教师应当将对该问题的探究机会留给学生自己，学生对于这个问题的记忆时间越长，效果就会越明显。用此方法不但能够激发学生对于化学的兴趣，同时还能够进一步延伸出探究的规律以及探究思维的点。对于这个问题，教师可以先让学生自己进行猜测，诱发铜生锈的原因是不是也与水和氧气有关。之后再给予学生适当的提示，铜生锈后的产物为Cu（OH）2CO3，进而有效引导学生猜测诱发铜生锈的原因不只包括氧气和水，还可能包括空气中的其他气体成分存在，同时有效运用控制变量法对其进行实验验证。

5.合理地运用多媒体教学，促进多媒体教学的顺利进行

多媒体教学模式能够更好地吸引学生的学习兴趣，让学生们能够更快地理解教师讲解的内容，从而发挥出课堂教学的最大的优势。不过这就要求教师能够更加合理运用多媒体教学，合理控制运用多媒体的时间，将多媒体的效果最大化地发挥出来。当然这并不是一味的运用，是需要教师的课堂积累经验，避免对多媒体教学的过分依赖，最大效果地让学生投入到学习生活中去。如何掌控这个时间，这就需要考验教师的能力了。但是在课堂上，有些时候又不得不需要多媒体教学，比如化学中的原子、分子、粒子，这些东西并不是靠教师的嘴巴就能够讲解出来的，而多媒体就能够充分地将这些展示出来，这样就能够让学生更快地理解。

结语

综上所述，就目前我国初中化学课程内容来说，教学理念创新的空间还是十分宽广的，尤其是在课堂与实验相结合的方向上，我们还有很大的发展空间。不过，先进的教学理念绝非一朝一夕能够形成的，需要广大师生共同努力研究，不断实践探索，在长期的知识积累中发挥教师的指导作用，明确学生的主体地位，将教学知识融于课堂，再将课堂还给学生，让学生能够主动学习，自主发掘自身的内在潜力，在提高学生知识水平的同时培养学生的学习技能，让学生不仅能够“学到”，还能够“会学”。