游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

王 鹏

（长春北师大附属学校 吉林长春 130000）

小学阶段打好学习基础，对于学生的未来是有帮助的。数学是小学阶段最重要的科目之一，有助于锻炼学生的逻辑思维。尽管它很重要，但是很多学生仍然不喜欢数学，因为他们普遍认为数学非常枯燥。因此作为一名小学数学老师，应该把游戏教学引入课堂，帮助学生领略数学之美。

一、明确教学目标

康德曾说“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”，这句话充分说明了目标的重要性。对于小学数学教师而言，想要更好的把游戏教学理念应用于课堂中，首先应该做到的就是明确教学目标。简单来说，即使是游戏化教学，其核心仍旧是教学，游戏化只是手段而已。[1]既然是教学就应该有教学目标，否则教学也会因没有重点而变得流于表面。例如在讲解《认识物体和图形》这课时，核心要点就是让学生具备空间意识，能够认识一些相对简单的图形以及学会辨别物体。由于小学生形象思维发达，所以对于直观的东西更有感觉，所以选取七巧板这类物品辅助教学更能够帮助学生建立图形的印象。而且过程中可以让学生互相比一比看谁是班里认识图形最多的人，通过这种类似比赛的活动形式提高学生的积极性。由于七巧板本身就具备灵活性，因此教师可以在游戏过程中时不时的改变或者替换某些图形，帮助学生深入学习。这样的游戏模式其实迎合了学生好玩好动的天性，而且能够在游戏中实战教学目标，从而无形中提高了教学效果。

二、群体参与永远是设置游戏第一要素

国内的教育环境主要是以大班制度为主的，通常一个班级有5，60人，因此教师在设计教学活动时。必须面向全体学生。包括设计教学游戏时，也应该兼顾所有学生。只有重视每一个学生的参与度，才会提高他们的学习兴趣，也更有助于学生理解知识，可谓是事半功倍。然而在实际教学中，有些老师却过分重视课堂氛围忽视了课程知识的传授，也是买椟还珠的行为了。[2]要知道所有的课堂方法都是为了内容服务的，只是达到目的的手段而已，并不是学生学习的重点。因此游戏时间的设置不能太长，否则数学课就和体育课没有区别了。

三、优化背景，提高学习兴趣

莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”可见兴趣对于学习的重要性。学生有了有了兴趣，就如同鱼有了水。兴趣是一个人的心之所向，只有学生对某个知识感兴趣了，才会促使他们产生求知欲，帮助他们更加积极主动的思考。[3]在教学中重要的不仅仅是采取怎样的教学形式，而是教师对于学生的关怀和爱。小学生学习知识普遍建立在兴趣的基础上，因此作为一名数学教师应该懂得根据学生的身心特点进行教学设计。游戏教学之所以引人入胜就在于它具备游戏本身的特点。因此引入游戏教学法，也就是为课堂提供了一种新的选择，让学生可以在快乐中掌握知识。例如讲解数字比大小的相关内容时，教师可以组织学生通过互相报数比较数字大小，甚至可以采取比赛制度，看看哪一组判断大小判断的最为准确。甚至可以采取类似击鼓传花的游戏模式，教师可以准备一个用于传递的东西，比如一枝花或者一个塑料球，只要它在谁手上谁就必须起来回答问题。通过这种游戏其实不但有助于培养师生感情，对于学生的学习也是具备积极的意义。

四、控制游戏环节

小学生其实没有多少自制力，再加上国内主要是以大班授课为基础的，教师引入游戏教学最容易出现的问题就是课堂很容易失控。因此如果真的想通过游戏辅助教学，就必须严格控制游戏过程。首先游戏不是教学目的，游戏必须服务于教学目标。因此对于游戏环节设计时，必须讲教学目标融入其中，争取每一个环节都让学生学习到新知识。同时课前就应该通知学生准备相应的工具等等，有利于节约课堂时间。另外需要注意的是，教师在授课之初就应该强调纪律的重要性，这样也是为了更好的促进学生的学习。

五、对于游戏进行拓展

小学生处于一个身心不断发展的阶段，所以教师关注的不仅仅是传递知识，更应该注重发掘他们身上的潜力。小学阶段也是学生好奇心最强烈的时间段，教师应该善于引导学生。比如在讲解关于圆形等图案时。可以鼓励学生集思广益，让学生可以去发现生活中都有哪些物品是圆形的，哪些是椭圆的等等在课堂上和其他同学交流，最后也可以评选出班级学习最积极的学生进行适当奖励，通过这些小礼物来表扬学生的进步。比如就拿质数这一节课文来说吧，教师可以让学生按照顺序进行报数，一开始范围不能超过30，只要是听到了质数就拍手一下。这样做不但可以提高学生对于质数的敏感度，还能够提升他们的反应速度，在潜移默化中实现学习目的。

结语

小学生的天性就是活泼好玩，因此课堂教学也应该进行一定程度的创新，因此提出了游戏式教学理念。这种理念旨在将上课变得像做游戏一样充满乐趣，同时也更加吸引学生的注意力，帮助他们学得更好。但是游戏式教学的展开也需要教师不断的摸索改进，如何合理控制游戏时间以及选择各种游戏方式都是当下教师应该深入研究的问题。相信随着教师的努力，学生一定会真正爱上数学！