如何让小学低年级语文阅读教学有效开展

洪秀华 林清娥

（福建省三明市沙县夏茂第一中心小学 福建沙县 365500）

能够阅读，喜欢阅读，终身阅读是一个人应该具备的基本素质。而阅读中的阅读教学则贯穿整个语文课堂教学，低年级更是小学生学习阅读的起始阶段，也是他们学习阅读的基础阶段，这个阶段的阅读教学，对培养学生阅读兴趣，朗读技能，巧用多媒体课件，分析理解重点词句，良好的朗读习惯有着举足轻重的作用，那么，如何让小学低年级语文阅读教学有效开展呢？我主要从以下几个方面进行论述。

一、提高学生阅读兴趣，爱上阅读

1.巧用评价与激励性语言，提高学生阅读兴趣

低段的孩子都喜欢得到老师的表扬，所以教师在教学中应紧紧抓住课堂评价语言，在教学中利用文本的内容和课堂的需要进行巧妙的评价，激励学生赏读、品析课文，为学生创造一种美妙的语境，让课堂评价语言发挥其真正的魅力，让被评价的学生得到成功的满足与喜悦，提高他们的学习兴趣，这样便能更积极地投入到学习中来。记得一位老师曾在一次公开课上让一位小朋友朗读课文，这位同学把课文读得通顺、流利，而且有感情。听完后教师主动走上前去，真诚地说：“你朗读的真好，声音真好听，就像一个小播音员。你能再为我们美美地读读课文吗？说完，听课的老师和学生都鼓起了热烈的掌声。我想这掌声不仅是送给这位学生的，更是送给这位善于鼓励评价学生的老师的。教师用自己的真诚和爱打动学生，让学生享受了语文学习的乐趣。在画画中感受乐趣，如《雪地里的小画家》讲的是一群“小画家”：小鸡、小马、小狗、小鸭以独特的画笔在雪地上留下了独特的画，这些小动物都是农村孩子所熟悉的，那么它们的“画”也自然成了孩子们最想表在画画中感受乐趣。

2.图文对照表演读，提高学生阅读兴趣

在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。如在教学 《狐假虎威》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生戴上头饰进行表演，学生表演得活灵活现，维妙维肖。从而提高低年级的阅读兴趣。

3.教师要发挥示范引导作用，喜欢阅读

在低年级阅读教学中，因为低年级学生对教师的依恋程度非常的高，学生会不自觉地模仿老师，老师是否喜欢阅读，能否抽出一定的时间和孩子交流读书的情况，决定着学生是否喜欢上阅读。作为低年级语文教师，首先要充分发挥示范引导作用，在阅读教学中要经常和学生一起阅读，要善于与学生分享阅读的心得，并经常向孩子们孩子们喜欢的阅读书籍。教师在指导学生朗读、指读、轻声读、出声读等多种方式的阅读方式的时候，教师首先要通过多媒体以及自身示范等作用对学生进行指导，引导学生进行阅读。

二、小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思，从而锻炼了学生的说话能力和写作能力

首先，要使这些识字少，好奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。阅读教学中，我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时，我是这样导入的：大家喜欢猜谜吗?今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：你是从哪里看出是写画的? 随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。

其次，低段学生要注重训练学生的口语表达能力，以说代写，融口语训练与写作训练为一体。如在教学《画风》一文时，让学生自己画风，你会怎样画风？这样既加深了学生对课文内容的理解，又让他们的思维得到训练，锻炼了学生的说话能力和写作能力。

三、教师要巧用多媒体课件提高教学效率

在低年级阅读教学的过程中，因为低年级学生的生活体验不多，因此教师可以运用多媒体课件的形式为学生建立一个立体式的课文情境，为学生提供动态的教学环境，让学生可以在多媒体课件的辅助下开阔的视野，丰富想象力。如在《小兔运南瓜》的教学中，教师运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示小兔运南瓜的动画，让学生感受小兔的聪明机智，这样的教学，会让学生更好地理解文本，收到意想不到的效果。又如在《月亮的心愿》的教学中，教师运用多媒体课件出示教学内容，展示教学的重点和难点，让学生在多媒体课件的辅助下能够更好地把握教学的重点，掌握教学内容。教师在多媒体课件的辅助下结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。

教师通过多媒体课件的展示逐步向学生出示教学内容，不仅让有意注意低的学生能够在课上保持长久的注意力，还能让学生在多媒体课件的辅助下强化对知识点的接收，能够在大量鲜艳的图画、声情并茂的场景中，提高阅读思维能力。

总之，要进行低年级同学有效的阅读教学，教师要不断地思考、学习、实践、总结，这样才能实现课堂的有效教学。只有这样才能调动学生学习的积极性，爱上阅读，让学生得到全面的发展。