基于核心素养导向的小学语文教学

詹素花

（福建省南平市松溪县城关水南小学 福建南平 353500）

一、小学语文在核心素养的导向下所产生的化学反应

1.学生在小学语文的学习中得到全方面发展

随着教育体制下核心素养的提出，小学语文的教学也随之进行完善，教师在小学语文的教学中，教学内容不仅仅局限在课本的知识中，通过核心素养的要求，语文的教学从学生的全方面发展出发，做出改变，使学生可以在小学语文的学习过程中，学会自主学习，学会适应社会，做到德智体美的全面发展。

2.在核心素养的导向下对教师的教学能力提出了更高的要求

核心素养下，现阶段的教师在课堂上要从教会学生知识转向教会学生学习，从知识的传导者转变为学习者，在这种情况下，对教师的教学能力提出了更高的要求，不仅仅要把学生的学习放在首位，关于学生的核心素养的培养也需要得到重视，相比较以往的传统教学模式，现阶段的基于核心素养为导向的小学语文教学更具有重要意义，可以让学生和教师得到更好的发展与锻炼。[1]

二、利用核心素养观念创新小学语文教学体系的措施

1.语文文字的创新改善小学语文的教学方法

小学语文的教学过程中，文字作为语文的基础与核心，有着非常重要的意义，教师在教学过程中需要运用文字来和学生进行交流沟通，学生所提出的问题同样需要通过文字来表达清楚，关乎到小学语文的教学中，基于核心素养的导向，教师在开展教学活动中，语言的运用显得尤为重要，既要准确的表达知识的传递，又要在教学活动中穿插对学生核心素养的培养，小学作为学生的知识启蒙阶段，教师在语文的运用和建构中，需要创新语言的运用和建构能力，能够将优美的文字表达给学生，使学生明白语文文字的魅力，了解中华五千年优秀的文字历史。教师在创新语言文字的表达时，基于核心素养的导向，使小学语文的教学活动达到完美的效果，教师在核心素养的导向下对小学语文进行教学时，教师应该帮助学生梳理词句间的相互关系，使学生可以构建自己的语言框架，小学是接受知识最快速的时间，在这个时间段，学生的语言表达能力在随着教育者的教育而跟着改变，不论语言的好坏，都会潜移默化的去学习。因此教师在教学活动中，要多传递正能量，培养学生的核心素养，使学生可以构建正确的语言表达能力，能够自主的学习，适应社会。[2]

2.教学模式的创新提升学生的思维能力

在小学语文的教学活动中，教师往往会忽视学生的思维的培养与发展，语言的发展与学生思维的发展是相互的，对学生思维能力的培养也是基于核心素养下的语文教学活动的重要组成部分，对学生思维能力的培养可以使学生获得语言文字的直观体验，可以丰富学生的语言储备，使学生对事物逻辑有着准确的判断能力。在核心素养导向下，教师应该创新教学模式，提升学生的思维能力，例如，教师在讲述人教版小学四年级下册第三组《黄河是怎样变化的》一文中，教师可以运用创新性的教学模式，运用多媒体播放的形式，为学生展示黄河作为母亲河，这近些年的变化，通过播放一些触目惊心的图片，为学生展示目前一条多灾多难的河是如何成为我们的母亲河，教师再通过对课本内容的讲述，既可以让学生得到知识，又可以锻炼学生的思维能力，使学生对于水资源，环境产生保护的想法。在核心素养的导向下通过创新性的情景教学模式，提升学生的思维能力。

3.素质教育下对学生审美能力创造能力的培养

素质教育的提出，要求学校对学生进行全方面发展，基于核心素养下，小学语文的教学活动中，教师通过不同的教学方式，可以多层次，深层次的发掘学生的审美能力，创造能力，相较于传统的教学方法，素质教育下的小学语文教学显得更加合理化。教师在教授语文知识的过程中，穿插对学生的审美和创造能力的培养，以学生学习人教版二年级上册《曹冲称象》一文为例，让学生描绘自己所见所想的大象的模样，提升学生的审美能力，教师在详细讲述《曹冲称象》一文中，文中描述了几种可以称象的方法，最终曹操选择了曹冲用船的方法，让学生理解曹冲方法的合理性，教师再通过提问的方式，让学生发挥创造力，想象其他可以称出大象体重的办法。在这个过程中，又锻炼了学生的创造能力，在以核心素养为导向的小学语文教学中，教师通过全面发展的教育理念，达到对学生审美能力和创造能力的培养提升。

4.以核心素养为导向下小学语文对文化理解与传递的培养

小学语文的教学活动中，主要方向就是对学生传递文化知识，教师传达自身对文化的理解，进而演变为学生自己对文化的理解，学生可以在文化理解的同时，体会中华五千年文化的魅力，提高自身的文化修养，增强民族认同感，教师在提高自身专业能力的同时，能够不断学习，可以更好地完成小学语文的教学工作，在教学过程中为学生做好榜样，为学生的文化理解与传递起到潜移默化的作用。教师在开展教学活动中，通过文化的理解与传递，提升学生的核心素养，进而达到核心素养下小学语文的教学目标。

结语

小学语文的教学活动中，以核心素养为导向，教师应该加强自身专业素质，为小学语文的教学工作做好坚实的后盾，教师在小学语文的教学中应重视语言文字在学习活动中的重要作用，重视语文教学中对学生思维能力的培养，帮助学生提高审美创造能力，教师在教学活动中做好文化的理解与传递功能，帮助学生学会自主学习，树立正确人生观，学习观，教师在自身也要做好榜样，不断提升学生的核心素养。