绘本在随班就读自闭症儿童教育康复训练中的应用

● 乔秀梅

自闭症儿童普遍存在严重的认知沟通障碍和情绪行为问题，这不仅影响了他们与普通儿童融合，也增加了他们适应生活、适应社会的难度。绘本具备丰富的色彩、生动的画面和简洁的文字，这些特点都利于视觉学习能力强的自闭症儿童学习。恰当选择、使用绘本可以帮助自闭症儿童增强沟通能力、认知能力，树立规则意识。

一、利用绘本丰富自闭症儿童的认知经验

自闭症儿童都不同程度地存在着认知障碍[1]，这导致他们只理解包含熟悉物品名称的简单指令。要提高自闭症儿童聆听指令和与普通儿童沟通的能力，首先要对自闭症儿童进行认知训练，提高自闭症儿童知觉、记忆、思维等方面能力。

大部分自闭儿童视觉学习能力强，绘本里面的图画不仅颜色鲜艳而且形象生动，特别容易吸引自闭症儿童的注意。绘本的图画内容涉及水果、蔬菜、粮食、动物、形状、颜色等多个方面，可以作为自闭症儿童认知训练的素材。如《好饿的毛毛虫》不仅可以用来进行认识水果、食品名称及特征等训练，还可以用来进行大小、分类、点数5以内的数量和时间（星期）训练。《想吃苹果的鼠小弟》可用来进行认识动物名称和动物特点的训练。《是谁嗯嗯在我的头上》可用来帮助自闭症儿童认识动物大便的形状和特点，对于能力强的儿童还可以进行点数20以内数的训练。《谁咬了我的大饼》可让自闭症儿童在愉悦的故事中认识不同动物牙齿的特点：河马吃草，所以河马的牙齿是平平的；鳄鱼吃肉，所以鳄鱼的牙齿是尖尖的；小鸟的嘴巴小，小鸟的牙印是一个小小的三角形；狐狸的嘴巴大，狐狸的牙印是一个大大的三角形。《鳄鱼爱上长颈鹿》系列绘本可以通过鳄鱼和长颈鹿身体特点以及相关用品的认识，帮助自闭症儿童理解高和矮、长和短、大和小。

二、利用绘本培养自闭症儿童的规则意识

自闭症儿童普遍存在难以遵守基本社会规则的现象，这导致他们会出现很多别人眼中的怪异行为，影响了他们在普通环境中的融合。遵守基本的社会规则是自闭症儿童进行融合的前提条件。绘本一个个看似简单的故事中都蕴含着不同的道理，其中就有自闭症儿童需要掌握和遵守的社会规则。如大卫系列绘本就通过形象直观的图片告诉孩子不穿衣服不可以出门，吃饭的时候不能说话、不能玩食物，玩具玩完要收好，上课不可以迟到、不可以吃口香糖，等等；《汤姆挨罚》则可以让自闭症儿童知道在幼儿园的时候必须遵守幼儿园的游戏规则，不能抢小朋友们在玩的玩具，不能打小朋友，否则就会像汤姆一样受到惩罚。

自闭症儿童分享意识薄弱，也很少主动参加集体活动，还会经常产生焦虑情绪。对此，阅读《彩虹鱼》可让自闭症儿童跟着彩虹鱼一起体验分享的乐趣；阅读《小黑鱼》可帮助自闭症儿童体验团结的力量；阅读《小阿力的大学校》可以帮助自闭症儿童克服离开父母的焦虑，学会更好地适应新的环境。

三、利用绘本帮助自闭症儿童认识和控制自己的情绪

自闭症儿童都不同程度地存在情绪行为问题，往往因为一点不如意或者不适就情绪失控，大声哭闹、在地上打滚或做出自伤行为。这不仅影响他们与同龄孩子沟通交流，也会导致他们无法在融合环境中立足，最终导致融合失败。[2]

绘本中有很多与情绪有关的故事，《菲菲生气了》《生气汤》《我变成一只喷火龙了》《野兽出没的地方》都是关于情绪调节的故事。《菲菲生气了》中，菲菲没有抢到大猩猩，而且摔倒了，这让菲菲非常生气。菲菲生气的时候周围的一切都变成了火红色，她就像是一座爆发的火山。菲菲来到外面，外面的自然环境影响了她，她的情绪逐渐平稳，周围的一切也逐渐由沉闷的红色、紫色变成舒服的绿色。在阅读的过程中，自闭症儿童随着菲菲产生了情绪波动，体会到玩具被抢的愤怒、进入大自然后情绪的平复，以及一家人在一起的快乐。在这种情绪体验中，自闭症儿童会慢慢学会用转移注意的方法平复自己的情绪。

绘本的图画画面细腻、人物表情丰富，非常适合自闭症儿童学习表情与心理的关系。如《鸭子骑车记》中，小狗看到鸭子骑车羡慕的眼神、猫懒洋洋的表情、马不屑的眼神、鸡受到惊吓后瞪大眼睛拼命向前跑的神情、山羊看到自行车想吃的神态，都表现得惟妙惟肖、淋漓尽致，通过对绘本内容和图片的学习，可以让自闭症儿童更好地理解表情与内心的关系。

四、利用绘本培养自闭症儿童观察能力和思维能力

自闭症儿童认识事物的顺序与普通儿童不同，他们首先关注事物的细节[3]，对于事物的整体则往往忽略。他们常常沉浸在自己喜欢的事情里面，对外界事物反应迟钝。虽然与普通儿童有许多区别，但是自闭症儿童也是遵循普通儿童发展规律的，绘本同样可以发展自闭症儿童的观察能力和思维能力[4]。如，阅读《小金鱼逃走了》，通过让自闭症儿童寻找小金鱼，训练他们的视觉追踪能力和观察能力；《母鸡萝丝去散步》的故事内容一半由文字表达，一半由图片表达，自闭症儿童通过读绘本可以学习用整体的眼光观察图片；《打瞌睡的房子》不仅可以让自闭症儿童在每张图片里面寻找小跳蚤以训练观察力，还可以通过人物躺的位置，帮助自闭症儿童理解“谁在谁上面”“谁在谁下面”等较为抽象的概念。