核心素养视角下如何开展小学数学教学

彭 滨

（山东省济南市历城区洪家楼第三小学 山东济南 250100）

随着时代的不断进步，各种创新型教育纷纷涌现，在这之中，基于核心素养下的课堂教学受到了教育工作者的推崇，能够满足学生的个性化发展，对学生综合素质能力的提升有着重要的意义。基于此，围绕核心素养视角下如何开展小学数学教学进行分析具有重要的意义。

一、小学数学教学现状分析

1.教师过于重视教材知识的灌输

当前，在小学数学教学中，许多教师都进入了一个误区，那就是过于追求教学进度，而对教材知识进行一股脑的灌输，以期学生在最短的时间内掌握相应的知识点，实现成绩的大幅度提升。“满堂灌”的教学方式虽然有助于学生知识的掌握，但是不利于学生思维的激发，我们所期望培养的人才应当是懂得思考、懂得分析，并且可以将所学知识应用实际的人才，而不是只懂得接受教师观点，只懂得考取高分的人才。

2.教师忽视了对学生核心素养的培养

随着素质教育的实施，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师在教学中要重视对学生核心素养的培养。但是，在实际教学中，还是有一部分学生没有做到这一点，他们仍然以学生的成绩论英雄，忽视了将核心素养的培养与课堂教学有机的结合起来，这使得学生的各方面素质能力没有得到有效培养，不利于他们今后的发展。[1]

3.教师的教学方式不够丰富多彩

在数学教学中，许多教师的教学方式非常的单一，他们主要采用板书式教学法，对教材中的知识点进行灌输，这导致课堂的气氛不够活跃，使学生在听课时产生一种昏昏欲睡的感觉。学生学习兴趣的高低除了与他们自身因素有关，还与教师的教学方式有着密切的关系，如果教师的教学丰富多彩，还能够站在学生的角度去设计问题，并鼓励学生发表自己的看法，那么不仅可以激发学生的参与欲望，还能够使学生各方面素质的增强。例如，教师如果开展小组合作探究法，那么学生通过相互合作与讨论，他们之间的思维就会发生碰撞，从而促进了其思维能力的提升，并有助于其团队合作精神的增强。

二、核心素养下的数学教学策略分析

1.为学生创设相应的教学情境

一个良好的教学情境，能够使学生快速进入学习状态，有助于唤起学生对数学的学习兴趣。而兴趣是学生学习的内在动力，对于学生主动学习意识的形成有着重要的影响，而这种主动性对于学生今后的学习意义重大，可以说贯穿于一个人的一生。因此，在今后的数学教学中，教师要重视教学情境的创设，使学生更好的投入到学习之中。例如，在“100以内的加法与减法”的教学中，教师可以为学生创设超市购物的情境，然后让学生去扮演超市中的收银员，去扮演消费者。由于许多学生都曾经跟自己的父母或者爷爷奶奶体验过这种生活，所以这种情境能够激发学生的参与欲望。此外，在活动过程中，学生会将自己所学的知识应用于实践之中，从而加深了他们对知识的理解。[2]又比如，在“认识人民币”的教学中，教师可以提前准备好不同面额的人民币，然后将其展现到学生的眼前，这样学生对人民币就会有着更加直观的了解，甚至他们会将学习内容与自己的生活经历联系起来。如此，学生的学习主体地位就得到了很高的突显，他们的数学学习水平就会得到提升。

2.加强社会生活与教学的联系

数学知识来源与生活，在数学教材中，我们可以发现有许多的知识点都与现实生活有关。因此，在教学过程中，教师需要加强生活与教学之间的联系，从而提升学生的实践应用能力，使数学能够更好的服务于生活。当前，在教学过程中，有一些教师割裂了教材知识与社会生活的联系，这导致一些学生产生了学习数学毫无意义的看法。那么在今后的教学当中，数学教师要改变以往满堂灌的教学方法，并充分挖掘生活化素材，将其引入到课堂教学之中。当然，生活化元素的引入要尽可能符合学生的认知规律，要确保生活元素与学生的实际生活有关。这样一来，就能够帮助学生化抽象思维为具体概念，使学生在真实情景中找到解决问题的方法。例如，上文所述的“认识人民币”以及“100以内的加法与减法”的教学中，教师为学生展现不同面额的人民币，为学生创设超市购物情境等，就是将生活化元素引入到课堂教学之中。又比如，在“轴对称图形”的教学中，教师就可以挖掘生活中的轴对称图形，然后将其呈现到学生面前，这样还可以培养学生观察生活的良好习惯。如，将“蝴蝶”、“枫叶”等展现到学生面前，并鼓励学生发散自己的思维，说说自己在生活中所见到的其他轴对称图形。这样学生就会开动自己的脑筋，去联想自己的生活经历，这对于他们思维能力的提升有着重要的意义。[3]

3.重视对学生社会实践能力的培养

在数学教学中，教师需要对学生的实践能力进行培养，以促使学生能够将所学的知识应用于社会实践之中。例如，在“统计图”的教学中，教师如果仅仅对照教材内容进行讲述，虽然可以让学生掌握相应的知识点，但是学生的实践能力却并没有得到提升。而若教师引导学生以小组为单位去展开相关的实践活动，让他们去测量全班乃至全校各年级学生的身高、体重、兴趣等，然后将所测的数据统计起来，并用统计图展示出来。

结语

综上，在小学数学教学中，教师不能够仅仅重视对学生基础知识的灌输，更需要重视对学生核心素养的培养。因此，在今后的教学中，教师需要为学生创设相应的教学情境；并加强社会生活与教学的联系，将生活化元素引入到课堂教学之中；还需要重视对学生社会实践能力的培养。如此，学生对数学的学习就会更加的感兴趣，他们的数学思维会得到有效的激发，并且其实践能力也会得到提升。