小学道德与法治教学点滴谈

和丽霞

（云南省丽江市玉龙中学 云南丽江 674100）

道德与法治是中小学生德育与法治教育的一门课程，强调学生在活动中的感知、理性和实践。活动是德育教学与学习的共同中介。儿童有趣的课堂教学活动和实践活动可以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，激发学生对道德认知的认识，吸引学生积极参与活动。学生在活动中去探究、去模拟、去体验、去内化、去实践，在主体参与中成为规则的主人，从中体验道德情感。

一、走进生活明事理

通过对小学道德与法治教材的研究，发现教材中选择的事件大多来自现实生活。几乎所有这些都是人们日常生活中常见的事件。事实上，人们的生活是由许多平凡的日常生活事件构成的，而这些无数的平凡事件塑造着人们的生活，性格和道德也是如此，日常生活中的琐事对学生的影响也是如此。德治教师应认清这一点，不能忽视这些类似一件很平凡、很平常的生活琐事，老师应该看到这无数包含在财富和发展中的小事，结合实际情况去挖掘它，并精心设计一些有意义的主题活动，在此基础上培养学生良好的生活习惯和良好的性格。

比如，在“谢谢你们，我的父母”一课中，法治与道德教师第一想到的是要制订出科学的教育教学计划。本节课的主要目的是让同学们学会并理解感恩自己的父母。因此，教师可结合实际的情况组织场采访好和调查的活动，让同学们围绕问题进行调查，下面是这几个问题：（1）当妈妈爸爸身体不适生病了，你要怎么做，且是你怎么做的?（2）当妈妈妈妈工作一天下班到家累了，你又是怎么做的?（3）当你自己难受生病了，你的妈妈爸爸是怎么怼你的? （4）妈妈爸爸是对于你的生活与学习是怎么帮助的?在所有的同学调查完之后，教师可组织个简单交流的会议，通过几个同学的交谈可以让同学自己有个初步认识：在生活中，爸爸妈妈对我们疼爱有加，照顾更是无微不至，我们一定要理解妈妈爸爸，理解他们的工作，自己的事情在家里尽可能的自己去做，更加努力的学习，不要让父母担心，同时感谢妈妈爸爸的养育之恩，一定要向他们表达出自己对父母的关系和爱。

二、养成习惯益终身

教师应当重视《道德与法治》课程，并明确该课程的教育并不仅仅停留在理论知识的教育，而应当更加重视习惯养成教育，将“道德与法治”贯穿于学生的整个人生，发挥课程的重要作用。首先，学校应当在小学校园内树立标语，宣传小学阶段应当了解的基础“道德与法治”思想与规范，加深学生对相关理论知识的掌握与理解。其次，教师作为教学工作开展的直接人，其还应当加强对该课程的深入研究与学习，在日常教学、生活中，坚持以正确的将行为规范来引导学生，让学生模仿教师，进而在潜移默化中得到个人道德素养的提升。例如，在就课程“拉拉手，交朋友”一内容进行教学时，教师除了要根据课程内容告诉学生“我们在与其他人交朋友时，应当怎样做？不应当怎样做？”，并试着与学生交朋友，通过实际行动，在这过程中将这些理论知识进行呈现，教会学生该怎样与他人相处、交往。

三、实践活动验成果

小学德治课的主要目的是帮助学生养成良好的道德观念和行为习惯。因此，教师应组织丰富多彩、个性化的社会实践活动，帮助学生在活动中培养良好的道德价值观和行为。现代孩子大多是独生子女，父母对他们寄予厚望，“希望孩子成龙”“希望女儿成凤”大多数家长只注重智力发展，而忽视其他要求，导致有些学生不注意周围的人和事，也不欣赏别人的工作，认为一切都是自然的，应该的。逐渐培养自尊自律行为习惯和心理倾向。例如，学完《妈妈的小帮手》这一课后，让学生亲自动手叠被、叠衣服、洗碗、摘菜等，让学生从实践中获得体验。这样的体验更深刻，维持的时间更长。在教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。首先，教者选择以“丽江一日游”的日程安排作为范例，引导学生观察设计线路，说说不合理的地方，从而引导学生明白设计旅游路线的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。第二，加强学生群体的合作、团结与合作意识，让他们感受到合作带来的益处和快乐。教学设计中，考虑到团队合作效率的提高，给每个团队合理的分工和明确的责任，设计科学合理。同样在“办家乡小报”活动中，始终以学生为主体，在检查过程中，给予学生信心，鼓励他们相信自己，给他们空间去发挥自己的才能，收到了较好的效果.最后，展示活动成果，增强热爱家乡的情感。

四、本土资源巧利用

品德教学是以育人为本的学科，充分开发和利用本土课程资源不仅具有品德学科的本位价值，还在整个育人体系中意义非凡。以丽江的自然人文等本土化课程资源开发为例，谈如何亲临自然人文景观，延展课堂域限，使教学从禁锢的校园突围；如何亲近历史文化名人，激活榜样力量，使教学从浩远的高空落地；如何聚焦民俗特色物产，丰富教材内容，使教学彰显地域的魅力。“请到我的家乡来“为题，首先，让孩子们明白自己的家乡在哪里，丽江就是我们的家乡，这一概念在教材的第一部分“我的家乡在哪里”中解决，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行讲解，向游客们介绍丽江。教材的第一部分“看看我的家乡景”，从孩子们身边说起，孩子们都游玩过哪些家乡景，一下子就打开了孩子们的话匣子，从课堂走向孩子们的现实生活。

结语

总而言之，小学道德与法治教育对学生的个体发展具有深远的影响与意义，从各个方面对学生进行积极引导，真正促进学生的全面发展，更为学生的健康成长与快乐生活保驾护航。那么在今后的教学中，我们教师要基于当前的教学改革经验，深入探讨已有的成果，从中收获启发。同时，需要教师再次根据学生的学习心理特点，客观分析当前的实际问题，找到解决问题的有效策略，全面有效地开展道德与法治教育，进一步提升教育成果。