以趣促学，打造小学英语活力课堂

李昱颖

（山西省晋城市陵川县附城镇后山小学 山西晋城 048311）

引言

小学英语的学习不需要学习多少的语法知识，以提高口语水平和拓宽词汇量为主，其主要目标是培养孩子对于英语学习的兴趣和自信，至于如何培养孩子们对于学习英语的兴趣，文章主要介绍了四个部分：

一、应用数字化技术于教学内容

时代在发展，教学方式也应该随之进步，在现代化教学中，将课堂内容与多媒体设备相结合，利用图片和视频等功能，让课堂内容不那么抽象和枯燥，能更好的激发孩子们的学习兴趣[1]。以《at the farm》这一课为例，不是每个学生都去过农场的，也不是每个学生都能认识里面的东西的，所以这时候就需要展示一些关于农场介绍的图片。课程开始时，先将单词和图片一起放在ppt中，让同学们先对单词进行熟悉、记忆，重复几次后，将图片与单词打乱顺序，让同学们连线匹配，然后去掉单词，只留下图片，让同学们只通过图片说出英语单词，之后再去掉图片，只留下英文单词，让同学们说出英文单词，最后让同学们进行复习，让同学们在上课过程中就记住了单词。然后再播放关于农场的视频课件，让同学跟着课件学习整个英语句子的读音，结束后，去掉声音，让同学们试着自己读出句子，再将同学们分成小组，分角色演绎视频中的内容。视频化教学，将声音、画面融入课堂之中，使课堂更具有活力，能更好地调动起学生的学习兴趣，融入到课堂中，提高课堂的教学效率。

除此之外，还可以在教学计划比较轻松地完成的时候，作为奖励，可以给同学们看比较好理解的英文原文影片，最好是动画片之类的，让他们注意电影中外国人的英语表达方式，同时学习他们的发音，同时还能了解一些外国的文化。

二、打造以学生为主体的课堂教学模式

英语是一门需要开口练习并应用于实践的语言，而中国的传统式教学是老师将知识传输给同学们，同学们被动接受知识。而英语这一门学科相较于其他学科来说，更为灵活与自由，所以它更适合将学生作为主体的授课模式[2]，让学生们主动学习，让他们得到更多的练习。以沪教版四年级下册课本为例，第一课《my school》是介绍学校的，会涉及学校建筑的名字以及它们的方位关系。在上这节课之间可以先带着学生们游览一遍学校，回教室后，让学生们说出学校现有的建筑和教室的名字，然后将这些建筑的照片投放到投影上，询问同学们这些建筑的英文表达方式，然后进行汇总，将同学们不认识的英文表达补全。在此之后，放出学校的全景图，让学生们试着用英语将这些建筑的方位介绍给全班同学，比如音乐教室在一号教学楼三楼的最左侧之类的。即巩固了单词，又锻炼了口语表达能力。另一方面，可以在教室内设置英语角，组织学生们一起朗读课文或者阅读一些英文课外读物，然后自己将所读内容翻译成中文，如果听到小伙伴的读音不正确，也可以在他朗读结束后将其指出。遇到好的文章，也可以通过英语小话剧的形式在课堂上将它演绎出来。这种做法不仅增加了学生们的学习参与感，还能锻炼学生们的口语、扩大词汇量，又能帮助学生们更好的理解这些内容，提高课堂的活跃度，增加学生们的学习兴趣。同时，可以在课堂上用所学的英文单词做几个简单的小游戏，活跃气氛，更好地帮助学生们记忆英语单词。

三、将英语与歌曲结合

有一种普遍的现象，学习英文歌比单纯学习英文快多了，所以，可以将所学内容用英文歌曲的形式表达出来[3]，比如《sport》 一课中，出现了许多运动项目的名字，可以简单的将这几个运动的名字连成一首小儿歌，配上简单的旋律曲调，教学生们演唱，能使他们能更好的记住这些教学内容。

四、增加说话机会

中国式英语教学很容易变成“哑巴英语”，因为中国学习英语的特色就是写多于说，侧重点在“写”上面，导致他们在笔试部分非常优秀，可是在“说话与交流”这一方面相差甚远。所以我认为这个年纪的小孩，应该多练习口语。让同学们组成不固定的学习小组，开展英语口语交流，抛出一些简单的主题，比如“what do you do in the weekend？”这样一个小问题，让学习小组中的同学向其他同学介绍他的周末是怎么渡过的，尽量不用中文，也不要查字典，将自己不会的或者被同学们所指出的错误的地方记录下来，课后进行复习巩固。在课堂上，老师和同学们也都尽量使用英文交流，增加同学们说英语的机会。

结语

综上所述，小学英语教学目前存在不少缺陷和不足，教师在进行学科教学时，理应针对语言学习的特殊性，尝试改变传统课堂的模式，将学生作为主体来进行教学，打造小学英语活力课堂，增加学生对英语学习的兴趣和自信心。