有效运用画图策略提高学生解决问题能力

林桂英

（福建省泉州德化县第三实验小学）

一、画图策略在小学数学教学中运用的意义

1.有利于使教学内容更直观、形象、具体

教师在教学的过程中经常会出现教学内容过于枯燥和单调，从而影响了学生对知识的掌握能力，不利于学生积极参与到教师开展的教学活动当中，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，一味地将传统的教学模式作为开展教学活动的重要手段，但是教师有效地使用画图策略能够改善这样的问题。教师使用画图策略能够使教学内容更加直观、清晰，从而提高学生的认识能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将画图策略作为提高学生认识能力的重要方式，从而提高学生的学习效率。

2.有利于化繁为简，发展学生思维

学生在学习数学的过程中经常会出现对数学知识产生抵触心理的问题，这样不利于学生以积极的态度接受知识内容，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法不能有效降低教学内容的难度，所以学生在学习知识的时候就不能有效掌握教师教学的重点、难点，但是教师在教学的过程中有效地使用画图策略能够有效地改善这样的问题。教师有效使用画图策略能够将教学中的难点问题化繁为简，提高学生的认识能力和解决问题的能力，同时这样的教学方法能够促进学生的思维发展。针对这样的情况，教师在教学过程中应该将画图策略作为提高教师教学有效性的重要手段，从而为学生构建小学数学高效课堂。

二、在小学数学教学中有效运用画图策略提高学生解决问题的能力

1.在教学中有效运用画图策略，增强学生对画图的意识，提高解决问题的能力

教师在教学的过程中充分使用画图策略才能引起学生对画图的重视，让学生将画图作为解决数学问题的重要途径，针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用画图策略，增强学生画图的意识，提高学生自主解决问题的能力。例如，教师在教学《植树问题》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“翠湖公园的环湖路全长6900米，沿湖边每隔15米种一棵树，每3棵树之间安放一条长椅供游人休息。共要种树多少棵？安放椅子多少条？下面请同学们仔细根据题目内容进行解答。”学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我们应该先求出在这段距离内有多少棵树。”然后教师就学生说的内容进行提问：“我们求出树的数目之后应该怎样求长椅的数量呢？”学生分别摇摇头表示不知道，这时教师对学生说：“这个时候我们可以用画图的方式解决我们遇到的困难。”这时教师在黑板上画出了一个线段图，并对学生说：“下面请同学们根据老师画的线段图中的内容解答应用题中的问题。”学生积极观察教师的线段图，这时学生一说：“应该用6900÷15=460（棵），这样就求出翠湖公园的环湖路上应该种多少棵树。”学生二补充说道：“在知道应该种多少棵树之后，我们用460÷2=230（条）求出长椅的数量，因为每3棵树之间安放一条长椅供游人休息。”这样学生在观看线段图的时候加深了对植树问题的认识。教师在教学的过程中通过有效使用线段图的方式提高了学生对画图的重视，同时这样的教学方法能够提高学生的认识能力。

2.利用画图的方式提取其中重要的数学信息，提高了自主解决问题的能力

学生在解决数学问题的时候经常会出现不能有效提取其中出现的重要的数学信息，这样会影响学生提高自身解决问题的能力，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，一味地采用传统的教学模式。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极利用画图的方式，从而帮助学生提取其中出现的数学信息。例如，教师在教学《解决问题》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8个小时加工64个零件，下面请同学们用比例表示题目中的内容。”这时学生不能有效地提取其中出现的有关内容，教师就可以用画图的方式向学生展示问题中的内容，学生一在观看线段图之后，积极回答教师提出的问题：“我觉得应该是40∶5=64∶8。”教师听到学生的回答之后说：“刚刚这位同学说得很好，下面请同学们思考一下下面这个问题：一列火车从甲地到乙地，每个小时行90千米，要行4小时；如果每个小时行80千米，要行x小时。”这时学生二积极回答教师提出的问题：“这应该和刚刚的问题是类似的，90×4=80x。”这样学生在学习过程中提高了自身解决问题的能力。

教师在教学的过程中通过在教学中有效运用画图策略，提高学生对画图的重视和利用画图的方式提取其中重要的数学信息的方式将画图策略有效地运用到教师开展的小学数学教学当中，学生学会画图做到数形结合，这样不但能促进学生动脑思考，找到有效解决问题的方案、不断发展学生的思维，同时也是提高学生解决问题能力的一种有效的方法，从而提高教师教学的有效性。

参考文献：

［1］邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究［J］.天天爱科学，2016（18）.

［2］潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造［J］.课程教育研究，2016（33）.