李绍洪
(吉林省长春市第一五四中学 吉林长春 130000)
初中英语是初中主课中的一门,重要性可见一斑。作为教师要充分理解英语的重要性,并运用现在学生乐于接受的新媒体、课堂互动的方式来进行教学,从而提高学生的积极性,培养学生对英语学科的兴趣,让学生在快乐的氛围中学习,以此提高教学的有效性。课堂提问也是很重要的方面,教师合理运用课堂提问的时间,针对性的提出问题,引导学生思考,从而提高课堂学生学习的积极性。
现在有许多的老师,承袭老一辈教师的教学方式,让学生成为被动的一方,老师在课堂中永远站在主导地位。并且英语学科作为初中主要科目之一,许多家长都给予了许多的关注。为了让学生多学一点知识,许多教师把安静的环境等同于学习效率高。他们认为安静的环境更利于课堂活动的高效进行,更利于教师传授知识的专注度和操控性,虽然这样安静的环境利于教师按照自己的思路传授知识给学生,但是这种方式却大大的限制了学生发散性的自由思维,不利于学生积极性的培养和乐于思考的习惯养成。教师要充分认识到在课堂中学生才是教学的主体,要让学生有探索和学习的欲望,这样才能实现高效的课堂教学。
不论是什么时候,都有一个黄金定律。对于学习来说有一个好的环境,学习效率就上升了一半。在初中,英语教学处在一个很关键的阶段,起到了一个承上启下的作用,初中是学生们生理跟心理都逐渐发展的阶段,学生对一切都充满了好奇心。教师要遵循这个规律,来制定学习方案,还要要跟学生处理好日常的关系,尊重学生的人格,制造一种和谐、轻松、愉快的课堂氛围。消除学生在面对老师时的局促不安和紧张感,让学生在舒适的学习氛围中学习。并且在合适的时机引导学生自己发现问题,提出问题,让学生成为课堂的主导,让学生充分表达自己,激发学习的欲望,提高积极性,从而提高英语教学的有效性。教师结合这一阶段学生年龄的特点,来加以引导从而提高英语教学的有效性。
学习的环境重要,学习氛围同样是重要的。有一个好的学习风气,带动整个集体一同进步一同努力。我们不仅仅要让他们对英语学习感兴趣,最为重要的是要让学生明白他们为什么学习,学习的最终目的是什么,从而从内部促进学生综合素质的渐渐提高。要树立一个良好的学习风气,首先要从源头入手,从老师和家长入手,让老师和家长不要传递给学生学习就是为了拿高分,而是要让他们知道学习的目的是为了以后能够学到更多知识,开阔眼界。从而在将来成为一个造福社会,为社会贡献力量的一份子。学习不是为了以后能够升官发财,这样的风气才能培养出优秀的人才,为未来社会添砖加瓦,贡献自己的力量。
在我们现在的课堂教学中,很多教师运用老教师运用的粉笔加黑板的传统方法,虽然这种方法不可否认是有用的,但是也存在一定的局限性。在科技发展的现在,大可以利用一些多媒体技术来提高教学质量,新兴的多媒体教学,可以让枯燥的英文单词动起来,让在书本上的平面的知识具象化,生动传神的形象让学生更容易留下深刻的印象,而且加入新媒体的运用,可以拓展课堂之外的新知识,让学生学到的不仅仅局限于一个单纯的英文课文,书本之外的知识也能学到,造这个过程中,通过声与色的结合,让学生达到视觉与听觉还有触觉的完美结合,留下更深刻的印象。
要想掌握有效的提问方式,首先作为教师要熟悉初中英语各个阶段的教学目标,熟练掌握初中英语的知识体系和框架,针对不同学生的学习进度和能力,设计出符合学生当下水平的问题,跟随学生学习的情况,课堂上的提问做到循序渐进、深入浅出,层层递进的效果。其实在很多的实际教学中,教师的提问跟课堂的衔接性一直是被教师们所忽略的。在实际的教学中,教师的提问往往是有很强的随机性和跳跃性。但是为了课堂的教学质量,教师需要重视这一问题,教师的课堂提问应该是跟当堂课教学内容息息相关的,力求提问跟知识做到一环扣一环,让学生可以掌握课堂教学中老师想传达给学生的英语思维逻辑,以免出现学生跟随老师却在提问环节出现思维的断层,或者思维错乱导致的跟不上课堂节奏的问题,最终导致的课堂教学效率低下的问题出现。
课堂提问的衔接性的强和弱,会直接影响到学生对教师所教学内容的吸收和掌握好坏。为了提问的合理性,教师可以在教学中穿插一些图片或者短视频来引出今天提问的内容,这种轻松愉快的方式更容易被学生接受和快速进入角色,同时也拓展了知识面,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。另外,课堂问题与课堂内容的衔接不仅出现在内容的关联度上,也体现在教师提出问题的困难等级上,如果问题设置的太简单,不易让学生掌握课堂所学的知识,并且还会让学生失去参与课堂的主动性,降低学生的积极性,如果设置的太难,学生解答不出也会对教学内容产生厌学情绪。所以课堂提问的问题难度的设置要适中,要有一定的挑战性,也不能太难,才能让学生有思考和学习的欲望。
初中英语教学的方式和方法还需要不断的探索和创新,来调动学生学习的积极性和课堂参与度。在设置问题方面,要符合学生当前的英语掌握情况和水平。教学方式上,也要运用更多多媒体新技术。不一味的用古法,起到事半功倍的效果,合理的激发学生积极性和潜在的英语表达和听说能力。在探索中不断提高英语教学水平和课堂教学的有效性。