高职院校学生职业能力提升策略与实践研究

葛茂昱

摘 要：职业能力即综合职业能力，广义的职业能力包含了职业范围内相关的能力素质总和，它是以满足人的成长发展为目的，涵盖了专业知识、专业能力以及参与社会工作等活动的就业和终身发展所需的非专业知识、能力的总和。随着社会对于高素养技能复合型人才的发展需求以及新时期高等教育理念的不断发展和完善，高职院校学生职业能力逐渐成为社会各界广泛关注的重要课题。基于此，本文首先论述了高职院校学生职业能力提升的内涵分析，然后就高职院校学生职业能力提升存在的问题进行了分析，在此基础上，给出了高职院校学生职业能力提升的优化策略。

关键词：高职院校;学生职业能力;问题;策略

高等职业教育是我国高等教育重要的组成部分，担负着我国新时代社会主义建设定向高素养专业人才培养的社会重任，是一个国家高素养技能型人才培养水平以及能否满足我国社会建设的关键所在。随着我国高等职业教育改革的稳步推进，我国职业教育发展进入了高速发展的阶段，但是我们必须清楚地认识到，我国职业教育人才培养中暴露了诸如社会认知度不高、地位层次较低、校企合作不足、国际化程度不够深入等问题和缺陷，其中最核心的就体现在学生职业能力不足严重影响了高职人才培养的质量和教育水平。由此，进行高职院校学生职业能力提升策略和实践研究显得尤为必要。

一、高职院校学生职业能力提升的内涵

谈到职业能力，当前较为有代表性的观点来自于上世纪九十年代初期美国劳工部21世纪就业技能调查委员会（SCANS）发表的《美国21世纪事业对学校的要求》的调查报告，被称为SCANS标准，即三大基础，能力基础、思维基础以及素质基础，五种能力涵盖了诸如制定目标、信息网络操作技术、团队合作与交流以及工作应用技能选择等柔性技能总和。特别是在科学技术引领下的经济全球化、更新更好的思维理念的加速传播，使得劳动力市场对于职业劳动者的能力重视不仅仅局限于动手能力、理论知识，更侧重于包括工作以及成长发展的态度和包括敬业精神、协作精神、沟通意识等非专业知识和能力的细致考量上。高职院校学生职业能力的构成应该包括以职业技能为核心的基本职业能力和以完成职业工作为目标的综合职业素养两个层次的内容。其中基本职业能力是从业过程中必须具备的关键，是学生就业中不可替代的关键能力。而综合职业素养本身来说具有迁移性，与基本职业能力无关。其包含了任何职业发展必备的通用能力，诸如处理人际关系的能力，解决实际工作为的能力，心理承受能力，组织管理能力，创业创新能力等。基本职业能力和综合职业素养在学生参与过程中是一对相辅相程的关系，两者合力共同成为新时代用人单位职业能力考核的重要标准。

二、高职院校学生职业能力培养教学中存在的突出问题

（一）学生职业能力定位模糊，培养得不到应有的重视

究其缘由，我国高职教育发展时间较短，关于高职、高职人才培养以及学生职业能力等相关的理论研究尚处在持续探索阶段，由此造成部分高职院校在学生职业能力培养上表现出人才培养规划的缺失，很多高职类院校仍然以专业知识和专业技能培养作为学生职业能力的全部，另外，我国高职院校人才培养抄袭普通本科高校的人才培养，由此造成了职业教育方向偏差，导致特色不凸显，职业能力培养不全面等问题出现。

（二）高职院校师资队伍职业能力有待进一步提高

师资队伍是高职院校学生职业能力培养的直接参与者，由此高职院校师资队伍的职业能力成为影响学生职业能力培养的最重要因素之一。而现阶段高职院校师资队伍职业能力培养上存在的问题包括，首先，关于职业能力的理解和认知程度上。很多专业课教师依然把职业能力等同于基本职业能力，而没有看到基本职业能力仅仅是当前学生职业能力培养的一部分。其次，高职双师型教师数量严重缺乏。由于高职规模办学以及大部分高职都是从中职生格而来的，所以高职学生数量以及为数不多的双师型教师数量不成正比，特别是由于高职教师在待遇、社会地位等方面的问题，高职引入高素养教师的效果不甚理想。

三、高职院校学生职业能力提升的优化策略

（一）明确学生职业能力培养的目标定位，提高对学生职业能力的重视程度

高职院校关于学生职业能力培养一定要融入高职的办学宗旨，确立学生职业能力的定义、构成、内容、以及各专业学生职业能力培养的目标规划，做好顶层设计。并依据根据当前人才市场需求，密切政府、学校、企业、学生四者关系，从学生本位理念出发，以教予学生专业知识、专业技能，培养学生终身学习理念、通识教育，创新教育模式。调整高职教学偏重技能忽视人文德育的课程教学安排，致力于突出实践教学的职业教育特色，把专业理论知识以及职业道德等综合职业素养培养融入到日常的实践教学中来。

（二）加强师资队伍建设

首先，积极革新理念，拓展新知。提高高职院校教师队伍学生职业能力培养的理论知识，在高职院校人才培养规划上确立学生职业能力培养的地位，细化相关的能力培养目标。与此同时，在对全校教师进行定向培训过程中，辅助以演讲、聘请专业学者、优秀教师等进行知识讲座和经验交流活动等形式提高教师对职业能力的认識，在具体的实践教学中，举办学校专业教师教学比赛，助力教师革新理念，创新适合学生职业能力培养的教学方法。其次，加强校企合作在师资队伍建设上的重要作用。校企合作既是职业教育生存和发展的唯一出路，同时也是引入新知识、新理念和对接社会人才需求的重要窗口。由此，高职院校要加强与企业的合作机制创新，密切产学研用融合发展，把自身的教师带到企业，把企业的优秀职工带入学校，是双师型教师培育的重要方式。

参考文献：

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