对提升三本院校电子信息专业基础课教学效果的几点认识

张莉

摘要：电路、模电和数电是电子信息类学生的三大专业基础课。该文针对三本院校学生基础薄弱以及以应用型人才培养为重点的学院特点，结合教学实践经验，探讨如何改进现有的教学方式方法，使教学能够更贴近三本院校三大专业基础课程的学科特点和学生实际，增强教学效果、实现教学目标。

关键词：三本院校;电子信息;模电;数电电路;教学方法

中图分类号：G642        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）35-0122-02

电路、模电和数电是电子信息类学生的三大专业基础课。三本院校学生基础较为薄弱，如何提高三大专业基础课的教学质量和教学效果，从教学实践看，运用良好的教学方法具有十分重要作用。

1 扭住教学“三大环节”，保证教学效果“链状发力”

着眼课前备课、课堂组织、课后作业三个环节，注重更新理论和教学方法，不断吸收新思想和新理念，积极探索基于工作过程的工学结合教学模式，提高教学水平。

备课要“实”。根据教材内容及学生实际，设计教学的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做出记录，认真写好教案。要确保每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该次授课情况做出总结，找出需要改进的地方。备课时还注重教学内容的与时俱进，把社会中各种相关工作岗位的能力需求与专业课内容紧密结合起来，向学生介绍本学科领域发展的最新动态、发展方向和热点问题，激发了学生的学习兴趣、拓展学生的知识面和视野。同时，备课过程还包括对厌学学生的思想转化工作，积极引导他们自觉地投入到学习中，教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。

课堂要“活”。根据工科课程的特点， 充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，采用多种教学方法，把因人施教与因材施教结合起来，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。注重与学生交流，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在堂上大胆质疑，悉心帮助学生，对学生提出的问题耐心讲解和指导，在培养专业知识同时着重培养学生的思维能力，自学能力，解决问题的能力。要培养学生自主学习能力，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让各个层次的学生都得到提高。

作业要“精”。作业不能贪多求全，要恰当合适，才能发挥应有效果。认真布置和批改课后作业，布置作业做到有针对性，有层次性，批改作业要及时、认真，分析记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题在上课时做出分析总结。要针对作业中出现的问题，及时改进教学方法，做到有的放矢。同时，要根据作业情况注意分层教学，在课上练习时间或在课后，区分不同层次的学生进行分类辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切。对后进生要加大辅导力度，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使所有学生都愿学，乐学，学有所得。

2 使用先进教学手段，提升教学效果

工科类课程的共同特点，就是理论抽象、计算复杂。以“模拟电子技术”这门课程为例，作为电子类专业的核心课程，只有学好“模拟电子技术”这门课程，才能更好地学习后续专业课程。由于“模拟电子技术”以高等数学和电路原理为前导，学生在学习的时候，不仅要吃透这些原理，还要利用电路知识进行分析，最后还要做大量数学运算，涉及的知识面广、计算复杂、对高等数学的应用要求高，课程内容难度大，一直是工科类比较“难学难讲”的课程之一，学生对此有畏难情绪，课程通过率较低。从多年的教学经验看，传统的课堂讲授模式很难达到良好的教学效果。为此，笔者根据学生认知特点，引入了“诱导式”实证法，创新了多媒体教学模式，在学生之间建立帮学对子;开设微信交流圈，随时随地为学生答疑解惑。

（1） 利用PPT的大容量特点，将文字、图片、视频等多媒体信息集成在一起，以不同方式展现课程内容，使教学更加形象生动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。比如在讲解第2、3和4章的二极管、三极管和场效应管的知识时，不同类型的半导体器件长相如何、如何区分，依靠口头讲授各个器件的特点很难让学生有直观的认识，最好的办法就是在互联网上下载不同半导体器件的图片，在PPT上播放给大家看，让学生做到一目了然。课堂中，还可以通过购买一些二极管实物，让学生可以与之对照，加深印象。

（2） 制作PPT的动画，向学生模拟事物的运动过程和变化过程，使学生对抽象的理论有直观认识。比如在讲解3.2节PN结时，多子与少子是如何产生、如何运动的，内容比较抽象，学生很难理解，这时可以利用PPT 的动画效果，模拟多子和少子的产生过程和运动过程，帮助学生理解原理，加深记忆，起到了事倍功半的作用;讲解BJT共射放大电路和FET共源放大电路的失真现象时，饱和失真和截止失真概念相似，如何理解、如何判别，非常抽象，学生难以接受。这时可以将失真时基极电流ib、集电极电流ic以及输出电压vc的变化过程用动画的效果模拟出来，学生就会一目了然，起到了良好的教学效果。

（3） 提前做好PPT减少板书时间，简化教学程序，加快教学节奏，在有限的课堂上尽量展示更多的知识给学生，增加课堂的信息量，从而提高课堂教学效率。比如一些复杂电路图，可以事先使用相關软件画好后，贴到PPT里，在讲解的时候，不需要在黑板上画电路图，大大节省了课堂时间，而且电路图可以放大，即使坐在最后面的学生也能清楚地看清电路图。

现代教学手段服务于教学内容，创新教学模式既克服了传统教学的单一枯燥，又增加了教学的直观性和趣味性，可以有效提升教学效果。

3 倡导启发式教学，化解教学难点

以电路教学为例。电路是电子信息专业的第一门重要的专业基础课，课程中的概念和分析方法在通信、信号与信息处理、电路与系统、自动控制等领域广泛应用。电路以高等数学、大学物理课程为先修课程，是后续的模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、通信原理等课程的先修课程，电路课程的特点是概念多、理论深和实践强。对于电路这门课程，要通观教育全局，合理安排学时分配，做到有重点、有难点。对于重难点问题，可以采取启发式教学，把一些拓展性问题留给学生课后思考，比如说在三相电路的功率这一节内容中，教师会讲解到用二瓦计法测功率的方法以及二瓦计法测三相负载总有功功率的证明。在这样的内容讲完之后，我们还可以做三个阶段的工作：

第一阶段：问题本身深入思考阶段。例如，包括二瓦计法测量功率的适用范围，对称的三相三线制电路可以使用，不对称的三相三线制电路能否使用？对称和不对称的三相四线制电路能否使用？为什么？等等。

第二阶段：理论与实践相结合阶段。三相电路测功率需要通过做实验来加深理解，学生在测量三相异步电动机的总有功功率时总是发现一个功率表读数为正，另一个表读数为负，这是为什么？在负载是什么样的情况下以及功率表所测的电压和电流是何种情况下读数为正或负？实验是加深理论知识学习的重要手段，可学生往往认为做实验就是测得数据、记录数据，却很少对实验结果进行进一步思考，这样实验的效果是甚微的。很有必要让学生对实验结果进行进一步的思考和总结，理论与实际相结合。

第三阶段：拓展阶段。学完三相电路的功率测量并且做完实验，可以让学生去图书馆或上网了解一下当前测量三相电路功率的方法和仪器，让他们走出课本，通过查找资料去发现在三相电能测量方面较为先进的方法和手段。对于应用型三本本科院校，我们旨在提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，需要学生在校期间就能够从事某一个课题的设计与开发，比如可以研究课题——“基于三相电能计量芯片ADE7758的电能量采集终端的研究与设计”。要想完成这个课题，需要学生一是具有需要扎实的电路、电子技术、C语言编程等理论知识;二是要做成一个有一定实用价值的智能电表，他们还需要掌握单片机应用，无线通信知识;三是要把事物设计制作出来，还需要掌握电路板设计技术，焊接调试技术，软件开发技术，项目文档撰写等一系列知识。完成这么一个课题，涉及到上述方方面面的知识，为了实现这一目标，在他们学电路原理的初期就应该采用“启发式”的教学方式，激发他们研究的兴趣与热情，让他们主动自觉地认真学习掌握好后续的电子技术、单片机技术、电力电子技术、单片机、PROTEL软件、软件工程、计算机控制等后续课程。因此，对于电路原理这门专业基础课，学生学习该课程还处于大学的前期阶段，需要学生潜心去学，并进行拓展与深入，最重要的是激发他们对本专业的兴趣和指引他们研究的方向，这样，老师的授课就不会被动，而是学生主动地要求深入学习。

4 注重实践教学，将Multisim引入课程教学

NI Multisim是一款著名的电子设计自动化软件，被广泛地应用于电路教学、电路图设计以及SPICE模拟。比如在模电和数电实验时，可以先让学生在实验板上完成，通过连接电路图，进一步理解电路的构成，然后使用数字万用表和示波器進行测量。但由于实验条件限制，干扰、电路板老化、元器件参数改变等因素，可能学生无法得到较准确的实验数据，学生可以使用Multisim交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真，可以方便地得到波形图、幅频特性曲线等，从而提高学生学习兴趣及效率。

本文针对三本院校三大专业基础课程的特点，根据自身的教学经验，从教学手段和方法方面探讨了课程的教学方法。经过几年的探索与实践，取得了较好的教学效果。

【通联编辑：朱宝贵】