如何在地理学科中应用美育

（营口市第一初级中学 辽宁营口 115000）

地理学科是研究地理现象，揭示地理规律的一门学科。这门学科不像生物学科，它不存在人体；也不像语文学科，它没有诗人的情愫；也不像历史学科，它没有故事情节……所以，很多学生们觉得枯燥无味，敬而远之。如何让这门学科生动起来、倍受喜欢是值得我们教者深思的问题，在我的教育教学生涯中，个人觉得美育的渗透值得借鉴和应用。另外，中学阶段的教学目的已经把培养学生具有一定的审美能力纳入进来，要求努力提高学生审美情趣。美育也是自我发展的重要途径，因为可以通过美育教育培养一个人高尚情操和精神境界、健康审美观念。地理学科应用美育，可以有效地培养学生的美育观及审美能力。如何在地理教学中应用美育，以下是个人的教育教学实践：

一、地理教学中注重运用不同风格的音乐

音乐的魅力可以激发人们的审美灵感，教学中不断渗透不同风格音乐，通过听觉是学生感觉事物的客观存在，把所教学的内容实际化，身边化。如讲“亚洲自然环境”时，如何表达对亚洲壮美河山的热爱，屏幕可以边展示亚洲地形图和各种地理事物景观图片边播放韦唯主唱的《亚洲雄风》“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流……”满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。讲“日本”时，课前播放我们80后几乎都看过的动画片《聪明的一休》主题曲，在轻松愉快的氛围中开始了新授内容，同时也展示了日本技术先进，比如，日本动漫在全球排名居前列。讲“撒哈拉以南非洲的文化”时，体现出黑种人大多能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的天赋，播放节奏强烈的歌舞艺术表演，让学生在欣赏歌舞的同时，感受音乐赋予的美感。学生既获得了知识，又放松了心情，体会了音乐魅力。

二、地理教学中掌握各种地图的运用

地图与地理教学是相辅相成的，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。在教学中恰当运用各种地图，能够使学生更直观地了解一个国家或地区的地理特征，从而感受到世界上各个国家与地区不同的自然与人文环境的差异。如：在讲“东南亚重要的地理位置”时，屏幕呈现东南亚在世界上的位置及地形图，通过读图让学生找出在其东南亚周围的大洋和大洲，体会出“十字路口”的重要位置。讲“印度气候特点”时，引导学生读亚洲气候分布图、孟买多年平均各月气温和降水量图、南亚每年1月、7月盛行风向图，看看印度绝大部分地区以哪种气候类型为主，气候特点是什么。地理知识凭借地图呈现出来，掌握地图技能，熟悉地理的图像语言，牢记地理事物的分布，是学好地理的必由之路。以分层设色地形图为例，运用各种颜色表示地势的高低起伏变化和各种地形区的分布，蓝色线条代表河流、绿色代表平原等，生动而不呆板，色彩鲜艳而不单调，从而体现美的存在。

三、地理教学中各种手段的运用

地理教学手段是教学的重要补充部分，视觉美比听觉美更能让人印象强烈和深刻。如：板书版图的运用。地理教学中板书版图的运用能让学生更容易记住重难点内容，如果教师的文字清秀，布局合理，提纲简要，条理清晰，更能使学生感受到美，欣赏到美。

多媒体手段的运用。多媒体教学手段的应用可以直观形象感受到地理事物的存在。讲“欧洲西部旅游业”时，播放欧洲独特而丰富多彩的自然景观，同时欣赏欧洲民间音乐，使学生感受到美，欣赏到美，从而获得知识。

利用课余时间收集资料。授课中需要展现的知识不仅仅存在于教材，需要通过教者和学生共同收集资料，这个过程中不仅可以提高审美能力，又可以让学生进行生动形象的审美教育，从而培养学生正确的审美感念，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。如：讲“中东”时，课前让学生通过各种渠道掌握掌握中东目前局势变化，并在上课时以小组为单位展示收集成果，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区，也突出其地理原因。讲“西双版纳”时，通过旅行的方式进行的，教师首先设计一条旅游线路，并安排好旅行时间，提供旅行攻略，需要学生了解其气候、民族文化、服饰等等，以小组为单位收集资料、展示成果。在完成教学目标的同时，学生们感受到了西双版纳的美，体会到了地理教育中渗透着美育。

四、地理学应用于生活实际感受美育

地理教学离不开生活，美育更离不开生活。让学生将所学到的知识应用到生活实践。讲“多变的天气”时，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，可以让学生运用卫星云图争当天气播报员。讲“地球的运动”时，提出一些实际问题感受到地理的存在，如“月食”是怎么形成的？四季是如何产生的？等等。让学生讨论解决，使学生感受到地理独特的美，加深学生对地理的认识和理解 。

地理学科是一门揭示“人与地关系”的综合性学科，涉及到美育的领域无处不在。在地理教学中，作为一名地理教师应该正确引导学生挖掘地理学科中美育因素，将教学过程变为引导学生的审美过程。要创设美的意境充分运用审美因素感染学生，提高审美能力，调动学习积极性，从而体会到美，使之成为美的享受者和创造者。不仅要注重培养学生言行，更要挖掘学生对美的感悟与能力，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。