高中政治课的案例教学

（河南省商丘市宁陵县高级中学 河南商丘 476000）

一、案例教学法及其特点

案例教学法，即是任课教师根据课程教学目标、教学内容等实际需要，通过引入一个具有代表性的具体的教学案例，引导学生参与讨论分析，让学生通过一个实实在在的案例，在特定的情境中积极探索思考，总结归纳出其内在原理的一种教学方法。案例教学法集理论性与实践性于一体，应用于高中政治课堂教学时具有十分显著的特点。

1.鲜明的针对性。案例教学中针对高中政治课堂教学的要求和学生的认知规律，选择经过实践检验的典型事件，通过让学生充分讨论分析达成相应的共识。从这一点上看，案例教学法对偏重于理论教学的高中思想政治课程，具有十分鲜明的针对性，可以让学生透过一个真真实实发生的事件去解读、理解某一个抽象的理论，在这一过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.高度的实践性。案例教学法所选择的案例均是来自于社会生活中实实在在发生过的，具有典型性、针对性和教育性的实践，学生不仅要结合思想政治课程中的理论知识去解读这些案例，还要通过充分的讨论和分析，归纳出其中的内涵。这让学生在课堂上就能够接触到丰富的社会实践问题，并且从中能够培养他们运用自身掌握的知识分析、解决实际问题的能力。

3.深刻的启发性。高中政治课程中的案例教学所采用的案例不仅包含着对社会实际生活中的具体时间的详细描述，而且包含着丰富的政治哲学问题。案例教学法就是要引导学生充分地参与案例的讨论分析，使学生对案例所传达的信息进行充分的判断、推理、论证，从而探索出解决问题的方法，进一步启迪学生。

二、新课程标准下高中政治课案例教学法的实施

1. 选择案例

在选择案例的时候先要研究课程标准、教学目标和教材内容，搜集与教材联系密切的案例，再加以甄选。首先，案例的选择要有针对性，要有的放矢。其次，案例的设计要有启发性。案例本身是对客观事实的叙述，案例用于教学就是要把事实和教材相结合，具体体现在教师的设问上，问题要有启发性，还要环环相扣，这样才能达到教学效果。第三，案例选择要有参与性，就是在分析、讨论案例的时候要让学生说得上话，有话可说。这就要求案例要贴近生活，贴近实际。

2.讲授案例

讲授案例是案例教学最核心的环节了。一个好的案例怎样用才能有实效性，这是广大一线政治教师不得不考虑的问题。一节课中可以只有一个案例，也可以有多个案例。如果一个案例能够贯穿于一节课的始终并且能够完全解释这节课的内容，那么一个案例就足够了，内容精练，学生印象还深刻。

3.正确处理案例教学法和其他教学法的关系

案例教学法无疑是一种行之有效的教学方法，它的效用虽然已初步显现，但在高中思想政治课堂中使用这一教学法时，并不是也不能排斥其他教学方法。相反我们在运用这一方法时，一定要重视与其他教学方法的结合。“教无定法”，什么样的课、什么样的学生、什么样的教学设施适合什么样的方法还需要我们具体问题具体分析。只有这样，才能真正提高高中思想政治课课堂教学质量。

三、案例教学法的几点注意事项

1.选择案例要具有独特性，代表性，能反映时代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比较抽象，学生往往难以理解，这就需要教师在教学过程中列举具体的案例来说明。设置案例是为教学服务的，所以列举的案例必须典型，这样才能达到反映和说明教材内容的目的。学生生活的社会实践是不断发生变化的，学生也是不断变化的，并且学生更易于接受新事物，如果所设置的案例过于老套，不够新颖，不能调动学生思考的积极性，就收不到预期的效果。因此，所设案例越新颖，学生参与讨论的积极性就越高，收到的教学效果就越好。

2.选择学生身边有趣味性的案例。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及。如讲到“企业和企业制度”时，让学生想想我们周围有哪些企业，这些企业是什么性质的企业？它实行的是什么制度？这样学生比较容易理解，也很感兴趣。选择有趣的教学案例是教学成功的关键之一。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适合学生的接受能力。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。如在讲到“公民要依法同违法犯罪行为作斗争”时，可举“老鼠过街，人人喊打”的故事。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的自信心。

3.尽量选择那些有教育意义的案例。所选案例最好是最近发生的。新闻具有时效性，同样教学案例也要有实效性，如果选用的案例过于陈旧，学生根本没有听过，学生就很难产生共鸣，难以收到预期的效果。

总之，在当前形势下，科学地运用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式，有利于思想政治课实效性的提高。但我们也必须看到案例教学法并不是一种万能的教学法，科学地运用案例教学法还任重而道远。