高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

郝丽俊

（山西省平遥县第三中学校）

新课程改革提出教师在对学生进行知识教育的过程中，要促进学生综合能力的发展，要培养学生综合素养。高中美术鉴赏教学，能够帮助学生体验美术作品的优雅，从而提升学生的审美能力，促进学生美术素养的提升。那么在美术鉴赏教学过程中，教师怎样才能调动学生进行美术鉴赏学习的积极性，以提升高中审美鉴赏教学的效率，促进学生审美能力的提升呢？

一、提高对高中美术鉴赏教学的重视

受到应试教育制度的影响，高中生在高中阶段所接受的大都是文化课知识的教育，学校和家长都更关心学生的文化课学习成绩，学生也更注重进行习题练习与知识学习，从而导致美术鉴赏课程经常会被其他科目的教师占用。即使是开设美术鉴赏课程，学生也会在课堂上完成其他科目的作业，严重阻碍了美术鉴赏教学有效性的提高。所以要提高对高中美术鉴赏教学的重视，以更好地开展美术鉴赏教学，才能有效提升美术鉴赏教学的有效性，培养学生的审美能力。这就需要学校、家长、教师、学生都认识到美术鉴赏教学的好处，比如，美术鉴赏教学能够缓解学生的学习压力，让学生的头脑得到短暂的休息，并且当前我国教育制度要求教育教学要促进学生全面发展进步，所以对其进行美术鉴赏教学有利于促进其综合能力的发展，促进其美术素养和审美能力的提升，那么对学生进行美术鉴赏教学就是十分重要的，有利于学生未来的生活和就业[1]。

二、改变教学方式

兴趣是最好的老师，所以教师在对学生进行美术鉴赏教学的过程中，要从学生的实际需求出发，改变传统的教学方式，提升学生对美术鉴赏课程学习的积极性，激发学生对美术作品进行自主学习的欲望，从而加深学生对美术优秀作品的印象，让学生发现美术作品中的美，培养学生的审美能力。例如，教师在对《古代山水画》的美术知识进行教学时，就可以让学生对中国古代著名山水画《闭户著书图》进行鉴赏，此时教师可以将学生分成不同的小组，让小组成员共同对作品所描绘的内容和所表现的意境进行赏析，从而让学生在小组合作交流讨论的过程中加强对书画作品的认识，并结合学生的共同认识和综合感受对书画作品进行评价赏析，让学生体验其描绘景色特征的淡远美妙，提升学生的审美能力[2]。

三、采取先进的科学技术手段进行美术鉴赏知识教学

美术鉴赏课堂要想取得更好的效果，教师就必须采用先进的科学技术手段，以提升学生的注意力，从而更好地培养学生的审美能力。例如，教师在讲解《园林与民居》的知识时，就可以通过多媒体技术为学生播放圆明园、避暑山庄、拙政园、苏州园林等各种园林美丽的景色，让学生对作者独特的想法与塑造美的创造力和想象力进行深刻体会，对中国自然景观进行观赏。现代信息技术能够打破时间与空间的局限性，为学生展示形象的景色，从而提升学生对园林美景的认识，提升学生的审美观念；此外，教师还可以对北京四合院、土窑洞、傣家竹楼、石头城等各地具有特点的民居进行展示，并配合当地风土人情的介绍，让学生对不同民居风格进行感受的过程中提升审美能力[3]。

四、明确鉴赏重点内容

在美术鉴赏课程教学中，教师要让学生明确应该鉴赏的重点内容，从而让学生有重点地对各种美术作品进行鉴赏，有效地提升学生的审美能力。例如，教师在让学生鉴赏《清明上河图》的过程中，就需要让学生对其中所描绘的人物形象和市井生活进行细心的观察，从而让学生感受到作者细腻的心思，并对作品中有趣味的情节进行观察，提高学生的品位和审美能力。在让学生对《最后的晚餐》进行鉴赏的过程中，教师就需要让学生观察人物的表情动作，从而感受作者独特的画面构造感，提升学生的美术素养。此外，教师在引导学生对《蒙娜丽莎的微笑》进行观赏的过程中，需要让学生对画面整体的布局进行观察，从而让学生感受到人物形象的端庄感，进而再让学生对其眼睛进行细致观察，感受其庄严不可侵犯的气质，从而提升学生对不同作品中独特美的感受，提升学生的审美能力[4]。

综上所述，在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美能力，有利于提高学生对美术知识的掌握程度，提升学生的美术素养，促进学生综合能力的发展，所以教师、学生和家长都需要改变传统美术鉴赏教学观念，提升对美术鉴赏教学的重视程度，丰富美术教学的方式，采用先进的科学技术对学生展开美术鉴赏教学，以提升学生的学习兴趣，此外，教师还要把握美术鉴赏的重点内容，从而有效地提升学生的审美能力。

参考文献：

［1］蔡战霞．浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学［J］．当代教育论坛（教学版），2015（3）：112-113.

［2］何涛．高中美术鉴赏课是当代高中生全面素质形成的重要途径［J］．中国科教创新导刊，2014（5）：226-227.

［3］张子明．浅析高中美术鉴赏教学［J］．中国科技创新导刊（教学版），2016（1）：566-567.

［4］黄文豪．高中美术鉴赏课的重要性探析［J］．新课程研究（基础教育），2016（2）：231-235.