高中化学高效课堂构建策略分析

刘小丽

（福建省龙岩市永定一中）

我国教育行业不断改革创新，高效课堂作为教育过程中的重点受到越来越多的关注，不仅提高了学生的素质教育，还保证了课堂教学质量，激发学生的学习积极性。教师要根据以往的教学经验，探索总结出适合学生的新型教学方式，推进课堂教学的改革工作，给学生创造自主思考、合作交流的空间和实际操作的机会。教师要从根本上改变传统的教学理念和教学方式，注重对学生创新精神和实践能力的培养，同时对自身的素质进行反思提高。通过高效课堂的构建，提高课堂质量和学生的学习能力，满足社会发展对人才的需求。

一、高效课堂的重点

高中化学高效课堂构建对教师的教学方式有很大的要求，教师要明确高效课堂的意义，利用课堂有限的时间和空间，使用合适的教学方式，激发学生对化学知识的兴趣，更好地掌握知识与技巧。教师首先要根据课本知识和高中生的自身特点，科学合理制订教学目标和内容。在学生积极主动参与学习的过程中，教师恰当进行跟进检测，对学生的学习成果进行巩固。所以高效课堂的构建需要教师正确的教学方式和引导。

二、高效课堂的组成

1.专业的教师团队

高中化学高效课堂的组成离不开专业的教师团队。通过课堂教学，教师能够与学生共同进步发展。高中化学老师要明确教学内容和目标，积极参与校内校外的知识培训，提高自己教学的专业水平和教学能力。教师要利用对教育事业的热爱，感染班级学生，提升每一位学生的学习能力，针对教学过程中出现的问题，引导学生独立自主地解决，通过日常学习生活中的实践，培养学生解决问题的能力，达到高效课堂的目的。

2.学生的学习能力

学生的学习能力决定高中化学课堂是否高效。学生要充分利用课堂知识的学习，提高对知识的理解能力。当下学校过于重视学生的学习成绩，班级的平均分大部分取决于成绩落后的学生，所以教师在教学过程中，要从不同的角度对成绩落后的学生进行教育，使整个班级学生全面发展。课堂教学要注重学生学习能力的培养，全面提升学生的学习能力[1]。

三、高效课堂的构建策略

1.制订学习方案

教师要根据学生的特征和课本知识制订学习方案，积极引导学生理解知识、掌握知识、运用知识，通过学习方案的制订，科学合理对学生进行教育，提高课堂效率。在高中化学教学内容中引入学习方案，通过教师设计合理创新的课堂活动，营造良好的学习氛围，带动学生参与的积极性，在掌握知识、解决问题的过程中使学生学会独立自主思考。同时，教师对学习方案的制订，还可以减少学生抄袭的现象，给学生思考问题的时间和空间创造机会，提高课堂效率，减少课后作业的压力。虽然课堂上学到的知识有限，但是学生要发挥出知识的无限价值，把课堂上学习到的知识转化为自己解决问题的能力，实现高效课堂的根本意义。

2.用正确的方法引导学生

教师是整个班级的中心，在课堂教学中，教师要学会适度放手，给学生创造自己独立思考、合作交流解决问题的空间，对于难度超出学生认知水平的问题，老师要结合理论知识进行解答。通过激发学生兴趣，引起学生的积极性，对教学内容制订目标，针对不同学生出现的不同问题，采取合适的教学方法对学生进行引导，使学生确定自己的优势与不足，针对不足思考改进方法，培养学生独立思考、自主探究的精神，小组合作探究加强团队间的合作默契。在学生学习过程中，教师要懂得用正确的方法引导学生，定期对已经掌握的教学内容进行梳理巩固，加深学生对知识点的理解与运用。

3.通过实验探究激发学习热情

化学知识存在许多难以理解的现象，老师要结合课本知识，对实验进行探究，引起学生对化学知识的兴趣，积极思考探索[2]。例如，鲁科版高中化学第三章《物质在水溶中的行为》第三节第一课时沉淀溶解平衡的应用学习，使学生对沉淀的溶解、生成、转化进行分析了解，明确沉淀转化的本质，对生活中的相关现象进行解释。绝大多数的学生知道盐可以作为电解质在水中溶解电离，但是对于难溶电解质却不理解。这就说明学生对于知识的核心理解还不透彻，教师可以组织学生以小组为单位，利用化学用具开展实验探究，对生产、生活中与沉淀溶解平衡的现象进行讨论，教师及时对学生出现的问题进行纠正，课下合理布置练习题，对课上所学知识进行巩固，使学生发挥出自己的最大优势，激发学生的学习热情，使学生体会化学知识在生活中的价值。

总而言之，高效化学课堂的构建离不开专业的教师团队和学生强大的学习能力，教师要根据学生的需求和知识理论对课堂进行设计，使用正确的教学方法引导学生，可以适度组织化学实验探究，激发学生对化学知识的热情。高效课堂的构建是教育工作中的一门艺术，作为一名高中化学老师，要不断充实自己的知识，提高教学能力和专业素养，增强学生对知识的探究能力，与学生共同构建高中化学的高效课堂。

参考文献：

［1］黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探［J］.学周刊，2016，12（12）:180-181.

［2］张绪生.新课改背景下高中化学高效课堂建设的实践与思考［J］.中国校外教育（理论），2011（Z1）.