译林版小学英语教学中自然拼读的运用探寻

周雅露

（江苏省泰州市大浦中心小学，江苏 泰州）

英语字母是单词的基础组成部分，也连接着单词在形与音方面的记忆与学习。自然拼读法可基于这一特点开展高效教学，让学生可通过单词音与形方面蕴含的构词规律进行有效学习。自然拼读法具有重要的教学价值，最突出的就是可培养学生的词汇识别能力，并增强其语音意识，促进其多元智能的良好发展。

一、以自然拼读法促使学生掌握科学的词汇记忆法

所谓自然拼读法，即是通过认识字母、字母组合及相关发音，学生能够在下次看到相应字母及字母组合时，自然地拼读其字母音。因此，这种教学方法对小学生的英语学习大有裨益，教师应该将自然拼读法与课堂教学进行有效的结合，让学生可以快速掌握科学的词汇记忆法，并培养其良好的语感。比如在译林版小学英语At Christmas的课文中，蕴含比较多的词汇量，而且单词的构成字母数量比较多，因此小学生对这些词汇的识记存在较大的难度。因此，可引入自然拼读法来降低学生的识记难度。以往教师都是采取背诵字母的方式，让学生识记较长的单词，但是自然拼读法却可发挥化难为简的效果。针对“christmas”这个单词，教师可以先让学生掌握ch这个字母组合的音读，即读作/k/。然后，教师让学生对单词中的“ris”这部分字母组合进行试读，即读作/ris/，再引导学生对单词中最后的字母组合“mas”进行形音的对读，帮助学生有效地掌握长单词的记忆技巧。

二、以绘本故事推进自然拼读法在英语课堂中的运用

绘本故事可以让小学生融入其独特的情境之中，快速地感知绘本故事的情节，利于丰富学生的情感体验。在英语教学中引入绘本故事，还可帮助小学生在体验情境的过程中快速寻找语音规律，利于有效提高其语言技能。当前的译林版小学英语对绘本故事与课堂教学结合的教学方法颇为重视，因此教师在采用自然拼读法进行教学时，可以辅助绘本故事来提高教学效率。比如在译林版小学英语Sound time板块的教学中，教师要让学生掌握/b/的发音，则可引入绘本故事，加强自然拼读学习的趣味性，让小学生感到英语拼读的快乐。教师可选择The Biscuits这个绘本故事，即身为主人公的小女孩在与妈妈在家里做饼干时，脑海里展开了丰富的联想，如饼干可以是汽车（bus）、自行车（bike）、小熊（bear）、香蕉（banana）、小船（boat）、蝴蝶（butterfly）等。当饼干香味飘入鼻中，她飞快来到窗前吃饼干，而饼干却是小鸟（bird）的形状。教师引导小学生将这些Bb字母的新单词标注出来，然后跟读这一绘本，体会Bb字母的发音规律。教师也可以让小学生主动为这一故事配音，使其在语音与词汇的学习中融入绘本情境之中，掌握自然拼读的规则，可有效提高小学生对词汇与语音的学习能力。

三、通过趣味诵读推进自然拼读法在英语课堂中的运用

一般而言，学生通过反复吟唱这种方式，可以对语言中蕴含的节奏美及韵律美等进行感知，从而潜移默化地增强自身的语感。教师在采用自然拼读法时，也可以利用这一点来开展有效的教学。比如，教师可先让学生对辅音与元音的发音等进行反复的感知，再展开辅音与元音结合的拼读练习。教师可通过诵读的方式让学生的大脑对辅音、元音的拼读进行不断加工，可以有效增强拼读效果。教师可在这一诵读中融入趣味性的元素，消除自然拼读教学的枯燥性和乏味性，让小学生可以在体验语音学习的过程中感到快乐，避免其感到音标学习的过多负担。以ae字母组合的自然拼读学习为例，教师可以先列出相应的单词，包括cake，lake，take，make，wake。学生在体验这一组单词的发音时，可先复习以往学过的包含ae字母组合的单词，在以旧带新的积极促进作用下，可以有效地帮助学生学习新课的单词，并学会新单词的发音。而其中k的发音还能为接下来sound time这篇课文的单词学习打下基础。

四、通过分析式拼读法促进自然拼读教学法的有效运用

分析式拼读法主要是引导学生在整体学习单词后，发现其中字母与读音之间的联系，从而提高其对单词的拼读学习效率。一般而言，教师可以将某字母组合作为核心的英语单词而展开分析式拼读教学。比如在译林版小学英语I like dogs教学中，以horse这个单词为例，将其字母组合se作为核心单词展开自然拼读教学，引导学生一起回忆以往学过的含有se的单词，如：these，case，close，please等。教师可对se这个字母组合加粗或加颜色，让学生可以更深刻地记住这一字母组合的音形，同时可更好地掌握以se为核心相关单词的发音规律。

综上所述，自然拼读法既可以让学生感受到快速学习的成就感，又可使其感到学习英语的快乐，即在增强其英语知识与技能时，还能培养其英语学习兴趣。因此，教师可积极采用自然拼读法来进行英语教学。