新课标下高中化学教学重点与难点的技巧

安晓燕

（宁夏回族自治区固原市固原一中）

化学在高考中所占的分值需要引起学生的重视，化学学习并不是墨守成规的，它需要学生能灵活地改变自身的学习方法去应对未来化学学习中存在的一些问题，教师转变传统教育观念，采用新型的教育方法为学生的化学学习注入一股新的活力。科学安排教学方案，引导学生把握重点与难点，针对性地提高学生的弱项，直接地提高学生化学成绩，激发学生化学学习的主动性。

一、高中化学教学重点与难点发生了变化

现今，化学研究虽然取得了重大的突破，但这只是冰山一角，我们还要看到化学隐藏的重要一部分，挖掘出更多的化学知识，这有利于推动社会进步。化学是一个奥妙的世界，这需要学生有自主探究的精神和毅力。化学界的不断发展，知识点的不断增加，这在一定程度上使得高中化学教学重点和难点都发生了转移。教师要引导学生们去适应这种变化，接受这种变化，用他们自身的知识和能力去推测变化的发展方向。例如，当前教育界一些重要的方程式和一些专业名词都已被时代赋予了新的意义，方便学生理解。新课改要求教师将知识深入浅出地表达出来，提高学生的理解程度。

化学知识库的不断更新换代，教学模式层出不穷，教师要注重学生自主学习能力的提高，而不是老一套地让学生跟着教师的步伐走。教师要引导学生们建立自身的化学知识点系统，将分散的知识点用明确联系串联起来，指导学生进行化学实践，在实践过程当中加深学生对知识点的印象。

二、在教学中引导学生自主思考重点与难点问题

1.在构建知识网络的过程中强调难点问题

在组建知识点网络的时候，教师要明确高考重难点，例如，必修一中的自然界的元素、元素与材料世界；必修二的原子结构与元素周期律、重要的有机化合物等知识点。

学生的学习是一个梯度过程，从基本知识走向难点知识，逐步完善自身的知识网络系统，深化对学习的理解。教师在学生对知识点理解的步步深化的过程中，要及时跟进他们的步伐，根据教学内容和学生对知识的掌握现状，进行科学的教学方案安排，引导学生站在基础知识的基础上主动挖掘重点和难点，并且及时进行小组探讨。例如，在讲卤族元素的性质这一堂课的时候，帮助学生巩固基本的知识点，这是课堂基础，接着将卤族元素与碱金属族联系起来，立足于它们的共同点和不同点，引导学生探究元素的性质。对于重点和难点，教师可以带领学生进入实验室，在实践当中检验卤族元素的性质。同时，从原子核最外层的电子数开始研究，引导学生去思考卤族元素的性质与其他元素是否有共性。对比学习方法能够帮助学生加深对各元素性质的印象，同时也能够提起学生学习的兴趣。

2.组建解题网络，归纳解题思路

课堂教学不是单一的传授理论知识，更要让学生在课堂中巩固理论知识。课堂练习能够让教师及时跟进学生这一阶段的学习成果，总结归纳学生普遍存在的一些问题，根据学生普遍存在的现象问题进行教学方案的调整，以适应他们前进的脚步。对于学生一些典型错题进行及时的归纳，避免学生再次走向同样的错误道路。带领学生分析错题思路，反面教材侧面加深学生的印象，让学生走向正确的解题思路。错题的归纳整理有利于培养学生的归纳整理能力，这对于学生化学学习来说是一个良好的习惯。在教学到了一定阶段的时候，进行知识网络的梳理，帮助学生构建自身化学知识点网络。教师在帮助学生组建知识网络的时候，例如铁粉末本身是黑色的，固体为银白色，Fe2+是浅绿色，Fe3+是黄色的，Fe2O3是红棕色的，根据物质的颜色帮助学生建立知识点网络也是教学方式的突破口之一。

知识点网络的完善有利于学生在做题当中及时选取正确的化学知识点，辅助做题。课后作业是重要的一个环节，教师在布置课后作业的时候，要及时考虑学生学习负担的压力，精心挑选一些有代表性的例题，学生的练习做题发挥它的价值，而不是单纯盲目的题海战术。针对性的课后作业有利于学生知识点的专项提升，也有利于帮助学生放松身心，减轻学习压力。

3.培养学生的化学思维

教师要注重到在巩固学生的理论知识和提高他们的实践动手能力的同时，要注重他们化学思维的培养。化学思维培养的目标是学生拿到一道化学题时，不是单纯地回想教师如何解题，而是通过自身知识点想着自己如何去解决这道题。学生化学思维的培养不仅转变了教师以往的教学观念，更转变了学生的学习观念。

参考文献：

［1］唐庆.新课标下高中化学教学的问题与对策［J］.考试周刊，2013（34）:149.

［2］黄艳爽.新课标下高中化学教学要点分析［J］.课程教育研究，2014（11）:175-176.