让道德与法治课堂洋溢生活的阳光

贾 燕

（山东省日照港中学）

有句话是这样说的，“生活即教育”。这句话的意思是表明在我们的生活之中教育是随处存在的。不过，我们也要明白一个问题，那便是生活不等同于教育，不过我们的教育必须要融入生活，这样的话教育才不至于死板而有了生命的活力。在初中的道德与法治课堂之中，我们要将在课堂上所学到的知识在一定程度上融入进生活来了解，这样的话，教育才有了活力，更具意义。接下来，本文将以人教版七年级上册的道德与法治教学内容为例来试着探讨一下应该如何将道德与法治融入生活以此来使得这个课堂洋溢生活的阳光。

一、创设教学情境

“良好的开端是成功的一半。”由此，我们便能够体会到，要将一节道德与法治课教好，在课程一开始的教学方式极为重要，在这里，我们不妨试试采用情境教学方法。

例如，我们在学习《少年有梦》这个小节的内容时，这节课的目的是为了通过对课文的学习来让学生从小怀抱梦想且树立目标，能够在生活中用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生。那么，在这节课的学习过程之中，怎样来创设教学情境吸引学生的目光呢？首先，在课程开始之前，老师便将这样的一个理念传递给学生，即我们现在不是在上课，而是正处在梦中，那么在睡梦之中你是怎样畅想自己的未来的呢？然后让学生畅所欲言，如“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”；“我长大了想当老师，教别人学知识”；“我长大了想飞上太空去看看”；或者是“我长大了要养好多小动物，让他们不再孤独”等，通过这样的一种情境创设来使学生对这节课产生兴趣，从而参与进来。而且，在这样的畅想未来的过程之中，老师也可以引导学生树立正确的三观，将他们的梦想与现实实际相结合，并让学生根据自己的梦想来关注生活中的一些小点滴，从而使得这节道德与法治教学课程的课堂洋溢生活的阳光。

二、营造课堂氛围

我们平时在进行道德与法治教学的时候，很难注意要营造一种课堂氛围，但是其实这种氛围的营造对于教学效率而言是极为重要的。如果营造好了这样的一种课堂氛围的话，学生的情绪便会受到感染，从而能够使得他们的学习积极性得到激发。这就需要老师要达到所谓的“接地气”的生活化标准，来与学生进行沟通，从而来营造一种比较温馨的课堂气氛。

例如，我们在学习《享受学习》这个小节的时候，这个小节最主要的目的是想让学生树立正确的学习态度。我们也知道，在平时的学习过程中有苦但更有乐。对于初中生而言，在面对初中学习生活中出现的新问题或者是遇到的很多困难的时候，他们也许不能很快适应这种变化从而会产生一种畏难情绪，这样的一种情绪对学生的学习信心是有很大的影响的。那么，在这节课的教学中，怎样来营造适宜的课堂氛围帮助学生树立正确的学习态度呢？那便要从生活中入手，即找寻一些在生活中遇到的小事，或者是在报纸上报道的一些关于这面困难的生活真事，通过这样的一些了解，来让学生看到别人是怎样面对生活的，从而来纠正自己的学习态度。通过这样的一种方式，来使得道德与法治课堂洋溢出生活的阳光。

三、关注时政焦点

刚刚在说到营造课堂氛围的时候，便提及要关注一些生活的事件报道。确实，我们可以发现，有些语言文字确实很抽象，如果想要让年龄偏低的初中生对其有一定的理解，那么必然少不了让他们关注一些市政焦点。比如，让学生平时学会看报纸，学校的校闻或是当地的一些事件报道，都可以涉猎。除此之外，还要懂得将我们在课堂上所学的知识融进真实事件中，看看有哪些地方与书上所讲的不同，然后来对这种不同进行技巧性的处理。在这里，我们还要使学生懂得关于一些道德与法治的知识，书上的内容永远都是死的，而在生活中，我们需要懂得对这样的理论知识进行灵活性的处理。采用这样的一种结合生活的方式来使得道德与法治课堂洋溢出生活的阳光。

总的来看，我们如果想让初中的道德与法治课堂洋溢生活的阳光，那么在教学的过程之中必然要采取一些方法，如懂得在课前创设合适的情境来吸引学生的目光使他们参与学习；懂得营造合适的氛围来感染学生的情绪，使他们参与进课堂中来。除此之外，还要引导学生关注一些时政焦点，懂得将书本中的知识灵活地运用于生活中。通过这样的一种方式，让道德与法治教育真正地融入生活之中，使得学生的心灵能够得到完善，使他们能够在阳光下健康地成长。

参考文献：

［1］赵宋和.部编初中《道德与法治》七年级（上册）第二单元教学解读［J］.中学政治教学参考，2016（26）：22-24.

［2］李海生.让道德与法治洋溢生活的阳光［J］.新课程（中学），2016（12）:18.