小组合作，趣味课堂——小学篮球教学中小组模式的运用探究

胡涛波

（浙江省宁波市余姚市老方桥小学，浙江 宁波）

小组合作教学是近年来新型的教学方式，通过班级学生的合理配合来提高课堂效率，让课堂效果高效且有趣。篮球是一项竞技运动，但同时也是一项需要小组合作的体育项目，通过小组队员的完美配合和灵活分工来赢得比赛的胜利。所以说老师在平时的课堂教学中通过让学生合理分组、明确任务以及事后及时的评价来提高体育课堂的氛围。

一、课堂基础——因材施教，合理分配小组

在中小学的体育教学中存在着个体差异，由于每个学生的身体素质、运动能力等都不相同，所以说一个合理的分组是提高课堂效果的前提。要想有一个合理的分组，首先体育老师就要对全班整体学生的篮球水平有一个大概了解，了解每个学生的篮球技术以及个人的综合素质，做到妥善分组。

例如，针对我班学生情况，一个小组可以以五人为一个篮球小组，篮球技术能力不同的学生都要包含进去，通过好的带差的，小组良好的合作氛围做到整体共同进步。篮球小组首先要选取一个小组长，不仅要有扎实的篮球技术，更为重要的是负责任能够帮助小组成员解决一些在训练中遇到的麻烦。通过一个合理分配的小组让每一个学生都能有自己的任务，做到在其位谋其政，例如运球好的去当控卫，篮下技术好的并且个子较高的学生去当中锋，通过这样完美配合提高整体小组的实力，并且也能发挥自己的所长。小组合作教学说的就是小组成员优势互补，共同进步，提高小组的整体效率。运球技术好的学生积极分享自己的运球技巧，以及一些技术要点，通过小组之间经验的学习和分享让每个学生都能够通过小组合作对自身的篮球技术做到提高，把小组教学的效果发挥到最大。

二、课堂前提——任务先导，明确小组学习目标

篮球课堂教学中应用到小组教学的目的就是把课堂教学的任务更好地让学生完成，通过以五人以小组从而做到训练时间最长，训练效果最有效化。所以说老师在篮球课堂教学中首先就是明确小组教学目标，通过让目标明确化，从而让小组成员进行有针对的训练。篮球训练的项目有很多，同时不同位置的学生训练的方向也不同。例如，以最关键的投篮技术来说，对于控卫来说更多的是训练三分球和两分球，通过学生个体的、整体的控球技术来带动整个队伍的协调度和进球数量，提高得分点；但是相对于中锋来说更多的是训练罚球技术以及两分球的技术，这就是同一个教学任务不同学生训练的方向不同，所以说老师要在课堂教学中明确自己的教学任务，做到让学生有针对性地去练习。同时在小组训练的过程中成员要相互指导，指出队员不足之处或者给他做出示范，在训练中共同改善小组成员的关系，做到小组共同进步。

三、课堂关键——趣味“比赛”，提高小组配合度

不管是什么体育项目归根到底都是一项竞技比赛，俗话说文无第一，武无第二，只有通过实践才能够提高自身的篮球技术，才能够提高篮球小组整体的配合度和默契度。针对这一体育特性，我适当地组织篮球比赛让每个小组积极参与，通过一定的竞争来提高体育课堂教学的趣味性和学生篮球技术的进步，让学生在比赛中对于篮球的基本功掌握得更加扎实。首先可以每个小组派出三名成员进行比赛，通过在比赛中小组成员知道自己的不足——比如运球还是不熟练，转身还是不能很好地过人，通过在比赛中发现自己的小组之间配合度不够以及分工不算明确。只有能够及时准确地发现自身的不足和小组之间的不足，才能够进行有针对性的训练来提高自身的技术，同时老师也能够通过比赛这一教学方式来增加课堂的趣味性，让学生有一个很好的课堂体验。

四、课堂重点——及时点评，激励学生

随着新课改不断推行，要求让学生为教学主体，老师只是课堂的指导者，但是要想让课堂教学顺利进行还是少不了教师在一旁的引导。老师在小组训练结束之后可以对各个小组进行点评，通过以小组的训练情况和比赛成绩为标准，对于进步的小组要积极表扬。同时对于一些学生之间配合度高的小组要以他们为典型，叫组长上来给大家讲解一下经验，只有形成这样的良好的教学氛围以及竞争氛围，才能够让学生有兴趣参与进去，同时让各个组员树立自信心，积极投入到篮球的训练中，激励他们自身的进步，在训练中打牢基础能力和技巧，形成“你追我赶”的良好的课堂氛围。

在小学体育篮球教学中老师要合理应用小组教学模式，通过对于班级学生的合理把握实现合理分组；在课堂教学中明确教学任务让学生进行有针对性的训练；利用篮球比赛来提高学生的参与热情并且及时的点评激励学生进步。

参考文献：

［1］邵震伟.小学篮球游戏化教学探究［J］.文体用品与科技，2011（9）.

［2］王炜.试论游戏教学法在小学篮球教学中的应用［J］.青春岁月，2011（16）.