思考小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

杨才桂

（兰州市西固区金沟中心学校，甘肃 兰州）

思维能力对学生的学习与发展有着极为重要的意义，因此在小学数学教学中，教师就要从培养学生思维能力上入手，做好教学调整工作，同时还要找出教育中存在的问题，做好教学研究工作，将学生带入到学习中去，实现教育的目标。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教材的影响

对现阶段小学数学教学进行调查可以看出，由于教材编排上存在着一定的问题，不仅限制了学生的思维发展，同时也影响到了学生的学习与发展。究其原因可以看出，由于教材在编制时并没有关注学生的智力发展特点，也没有综合分析学生的思维模式，这样也就使得所编制出的教材与学生的实际存在着脱节的现象。加之教材内容存在着跳跃性的现象，所以也就使得学生思维发展受到了影响，不仅加大了学生的学习难度，同时也很容易打击学生的学习自信心，影响到了学生的发展。最后，在教育中一些教材采取了固定文字的方式来进行表述，造成了学生学习难度的逐渐增加，从而影响到了学生思维能力的发展[1]。

（二）编排结构上的不足

从现阶段的教育发展上来说，由于教材在编排结构上存在着一定的不足，也就增加了学生的学习难度，不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了学生的学习欲望。就现阶段的数学教材来说，由于存在着抽象性与概括性较强的特点，所以也就使得学生需要学习许多的信息，不仅限制了学生的思维发展，同时也造成了学生对知识理解过于局限。所以说当教材编排结构合理性不足时，也就难以提升学习的效果，从而也就限制了学生的思维发展。

二、小学数学教学中培养学生思维能力的措施

（一）做好教材的整合工作

在开展小学数学教学时，就要求教师要综合利用自身的数学技能，将教材中的内容转变成为自己的内容。所以在教学中就要从备课上入手，关注这一阶段学生的心理发展情况，同时还要从学生的思维逻辑性等方面出发，确保教育的先进性。其次，还要设计好教育内容，结合展业语言来对学生进行教育。通过将学生的日常生活融入教学中去，激发出学生的思考欲望，培养学生的发散性思维，实现教育的目标[2]。

（二）完善学生的思维模式

在开展小学数学教学时，就要从构建完善思维模式上入手，确保教育的先进性，同时还要建立出适合这一阶段学生的知识结构，帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去，这样才能帮助学生理解好数学知识。由于小学数学教材存在着知识点编排不合理的问题，所以在教学中就要求教师发挥出自身的作用，对教材中的不足进行补充。在开展数学教学时，还要坚持从由简及难上来进行，给学生设计出适合的知识点，引导学生进行学习，确保学生能够在探索与研究中逐渐理解好数学知识。因此，教师就要实现对教材知识的整合，综合这一阶段学生的特点，在关注学生思维能力的同时来保证教学设计的合理性，实现培养学生思维能力的目标，提升教育的效果。

（三）做好教学情境设计工作

在开展数学活动时教师就要综合分析好学生的特点，在此基础上来给学生设计出有针对性的情景，以此来实现培养学生思维能力的目标。在教育中通过发挥出学生的概括与总结归纳能力，能够实现对学生思维上的培养，同时也可以提高教学的效果。其次，要做好教学模式的创新工作。教师通过从教育重点入手，关注学生的思维变化情况，同时还要对教学模式进行创新，保证教育的先进性，给学生提出具有启发性的问题，以此来帮助学生巩固好知识。所以说在教学中就要从学生的特点入手，给学生设计出有针对性的问题，将学生带入到思考中去，以此来满足学生的学习需求。最后，在组织学生进行练习时，还要从阅读、研究解题方法上入手，及时对学生进行指导教育，在促进学生思维发展的同时来激发出学生的思考欲望，提高学生的学习主动性[3]。

（四）保证教育的针对性

在开展小学数学教学时，教师可以将学生的生活融入教学中，实现教学素材与课堂内容的结合，以此来实现教育的目标。只有满足不同层次学生的学习水平，才能实现素质教育的目标，才能满足教育改革的要求。所以在小学数学教学中就要从教育目标入手，保证教育方法的针对性，关注学生的思维能力发展。

综上所述，小学数学知识有着逻辑性强的特点，所以在教育中就要从培养学生思维能力上入手，关注学生的学习与发展。同时还要找准教育契机，在保证教育针对性的同时来将学生带入到学习中去，为提升课堂教学效果提供支持。