多媒体在小学语文教学中的有效利用

常朝霞

（宁夏石嘴山市第二十小学，宁夏 石嘴山）

老师在讲授语文知识时，通过使用先进的网络技术将教学目标和知识进行有效的结合，通过多媒体设备的辅助，向学生展现一个新奇的语文学习方式，使学生感受语文学习与其他学科的不同之处，从而愿意自发学习。随着多媒体设备的广泛应用，小学生语文学习的成绩取得了极大的进步，多媒体设备的使用也符合社会发展的趋势，因而必须加以重视。

一、多媒体应用在小学语文教学中的重要性

1.对传统的教学方式进行创新

传统的教学方式主要是进行被动的传输，老师在语文教学的过程中主要以填鸭式的教学方式为主。小学生刚处于学习的起步阶段，并且正是充满了想象力的阶段，对任何事物都充满了好奇心。语文不像数学有固定的解题公式和答案，反而因为每个人思维方式的差异，答案也就有所不同。然而传统的教学方式限制了小学生的思维，多媒体在小学语文教学中的使用，打破了传统的教学模式，通过采用现代化的教学模式，激发了学生学习语文的兴趣，并且能够通过有感情的朗读或者情境模式等方式提高多媒体设备在语文教学中的利用率。

2.提高小学生学习语文的兴趣以及教学效率

通过多媒体设备能够将相关的图片、音频等更为直观地展现在小学生的面前，小学生在学习语文的过程中遇到的疑问也能够让老师通过多媒体放映相关资料的方式进行解答。小学生正处于儿童阶段，视频放映的方式更便于理解，并且相比其他科目学生更愿意学习语文，既轻松又有趣。通过多媒体进行语文教学老师也不用利用课堂时间调节课堂氛围，学生不自觉地就被视频中的教学内容吸引，极大地提高了教学的效率，使学生学到更多的语文知识。

二、多媒体在小学语文教学中的有效利用的具体措施

1.使用多媒体教学时要具备整体观

小学生语文教学中使用多媒体设备要求老师要有基础的计算机技术和相关的文件处理技术，能够有效地使用多媒体设备。老师在准备教学课件的时候应该将小学阶段学生的心理特征、认知能力以及学习能力等进行准确的分析，并结合这些做出合理的课程安排，将相关的信息融入教学课件中，使教学内容更能满足学生的要求。此外，虽然现在很多小学中已经配备了多媒体设备，但是往往并没有得到有效的利用。老师在语文教学中要么不使用多媒体设备，即使使用，上课使用的课件也不是精心准备的，而是以前的或者是从网上下载的，并不能反映本班学生的学习状况。随着教育体制的改革，这种上课的方式已经不符合社会发展的需求，因而老师在语文教学中要不断进行课程创新以及教学方法的创新，充分利用小学生的性格特征进行课件的准备，以满足学生的需求为首。在课余时间也可以通过调查或者其他方式组织学生将自己的想法或者课程需求记录下来，以便老师在讲课的过程中融入其中。

2.优化多媒体课程

多媒体设备在文字、图片、视频等处理上具有极大的优势，在小学语文课堂中加强多媒体的应用已经是社会发展的必然趋势，因而必须不断进行课程的优化处理，将先进的技术融入教学中，提高学生的语文水平。首先，在进行课程的整体设计时要层次分明，有明确的主线，通过递进的方式向学生讲述相关知识。第二，课件中应该尽量多使用色彩、动画等。老师在讲解《颐和园廊与画》一文时，通过导入与颐和园相关的能够反映文章主旨的视频图片等便于学生更好地学习。第三，注重总结，在课程开始和结束时都应该有一个明确的布局，从而使学生无论何时都能把握文章的主线，将多媒体对语文教学的作用发挥到最大。

3.使用多媒体情境教学，增强学生的情感体验

语文老师可以充分利用多媒体播放各种视频和音频资料的特点，创设教学情境，提高学生的情感体验。例如，讲授《荷花》一文时，老师首先可以通过多媒体放映荷花的图片，同时播放与荷花有关的音乐并请学生对文章中对荷花描写的部分进行朗读，要求融入自己的理解和情感，使学生以自己的直观感受理解文中作者所要表达的感情，并且通过这种情境带入的方式使学生愿意自发地学习语文知识，并且增加课外学习的时间，语文成绩也就得到了提高。

网络科技的迅速发展为人们学习和生活提供了极大的便利，学校和老师要想促使学生得到更好的发展，就必须紧跟时代的步伐，采用先进的教学设备。小学语文教学中使用多媒体不仅可以拓宽学生的思维，从小学开始培养学生的文学基奠，还能够营造宽松的学习氛围，寓教于乐，从内心深处喜欢学习语文。