“互联网+”背景下的小学语文课堂教学

张咏梅

（宁夏石嘴山市第二十六小学，宁夏 石嘴山）

一、“互联网+”教学模式的概述

“互联网+”的教学模式主要指的是将互联网应用到小学教学课堂中，利用互联网为学生提供丰富的教学资源，让学生能够开拓眼界，丰富知识层面。“互联网+”模式下的新型教学模式与传统的教学模式在四个方面有所区别，一是教育教学的主体不同。互联网背景下的教育教学模式主要以学生为主体，能实际落实到学生的知识需求；传统的教育教学模式则是以教师为中心，在课堂上，教师主导学生进行知识的学习。二是教师在教学中的作用不同。“互联网+”教学模式下的教育教学模式中，教师担当的是监督者和促进者；而在传统的教育教学模式下，教师是学生的教授者和知识的灌输者。三是课堂的教学模式不同。“互联网+”教学模式下的教学课堂主要是以知识的内化为主，这样能够加强教师以及学生的自学能力；而传统的教育教学课堂则是教师单向的灌输知识。四是对教育教学的考核评价不同。“互联网+”教学模式下的教学主要以复合型、多元化的考核模式为主；而传统的教学模式下的教学则是以考试的成绩评级一切。所以，在“互联网+”教学模式下，能够让教师和学生之间增加沟通的时间和次数，让学生能够增加学习的兴趣。

二、“互联网+”背景下的教学模式的优势

1.“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更加有趣味性

由于网络课件有着比较强的直观性，同时，在三年级到五年级这个阶段中的学生的好奇心很强，所以教师能够利用学生对图片、声情并茂的东西感兴趣等特点，激发学生对语文知识的渴望，缩小学生与语文知识的陌生度，让学生能够亲自学习小学语文知识。教师需要借助网络媒体将整个语文知识的逻辑完整地展现出来，让学生在有限的时间中能够理解深层次的文章内容，让学生的逻辑思维与作者的逻辑思维得到很好的碰撞，使之与作者产生思想和心灵上的共鸣。

2.“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更具有开放性

在“互联网+”背景下的教学模式下，教师的角色发生了很大的变化，教师由原来单向传授知识变为了学生学习过程中的组织者以及引导者。但是，教师并不是万能的，所以，学生的语文知识学习并不能够只依赖于教师，在“互联网+”的背景下，学生能够获得更多的语文知识，同时，通过自身的学习，能够提高学生的学习能力，让学生产生学习的兴趣。

3.“互联网+”背景下的语文高效课堂更具有实践性

语文知识主要来源于生活，如果离开了生活单纯地去学习语文知识，那么最终也无法得到好的成绩。

三、“互联网+”小学语文教学的现状研究

1.教学改革“穿新鞋，走老路”

虽然“互联网+”小学语文教学的研究文献以及资料很丰富，但是大部分的改革理念、方法以及改革措施仅仅只是停留在学者的纸笔间，但是对于实践的经验却很少。虽然各个小学学校声称要对教学进行改革，也提出了一些表面上创新的改革方法，但在实际上，这些改革措施的本质仍旧是没有变化，还是走的老路，依旧没有摆脱传统教学的影子。

2.小学语文师资团队建设有待完善

教师是学生学习过程中重要的引导者，所以，一方面，教师的一言一行都会影响学生的学习与成长，特别是对小学阶段的学生而言，更是如此。所以，一个好的师资团队对于小学的教学意义重大。另一方面，“互联网+”小学语文教学需要教师熟练地掌握计算机的一些应用，但由于部分小学教师对计算机的操作熟练程度不够，所以，这对于教师应用“互联网+”小学教学具有一定的难度。

四、“互联网+”小学教学问题的优化对策

1.创新改革，不要走传统教学模式的“老路”

学校在进行改革时，不应该依循传统教学方式进行无用的改革，而是应该根据实际的互联网教学情况进行改革，将创新的教学方式应用到实践中，增加实践经验，并根据实践的效果进行整改。

2.完善学校师资团队建设

学校在选拔教师时要提高对教师水平的要求标准，同时，也要培训教师，让教师熟悉操作计算机技术，让教师能够更好地用多媒体技术教授学生。

3.加强学生自主学习的能力

在小学阶段，尤其是三年级到五年级这一阶段，学生的好奇心都比较强，同时，由于科学技术的发展，学生熟悉各种各样的电子产品，所以，小学生很容易受互联网的诱惑，教师要加强对学生的监督，让学生能够自主地在互联网上学习语文知识。

“互联网+”小学教学对于小学生的影响很大，它能够使学生学习语文知识的热情提高，也能够使得学生的自主能力增强，同时还能开阔学生的知识眼界。