绘本在小学语文阅读教学中的应用分析

郭素梅

（广州市番禺区洛溪新城小学，广东 广州）

阅读是每个学生具备的基本技能，也是语文教学中的重要组成部分，能有效的帮助学生汲取知识，增加自身的文化涵养，同时阅读还是学生进行写作的基础。但是在传统阅读教学中，教师往往缺乏有效的拓展延伸，或者让学生进行纯文字的材料阅读，极大地影响了学生阅读效果。相对于传统的单一文字阅读，将绘本运用到小学语文阅读教学中，能有效地增加阅读的趣味性。绘本以图片为主，文字为辅，能调动学生的阅读兴趣，激发学生的想象力，提高学生自主阅读的能力，提升学生的语言综合能力，并帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使学生综合能力的全面发展。

一、利用绘本激发学生阅读兴趣

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”众所周知，兴趣是学生自主学习的动力源泉，学生只有对阅读产生的兴趣，才会更积极地参与到阅读中，进行有效的知识积累。教师利用绘本教学，能改变单一文字形式的传统阅读模式，利用图文结合形式激发学生的阅读兴趣，并使学生在阅读中不断思考，这非常符合当前学生的发展需求，能有效地提升学生的能力。

二、利用绘本发挥学生主体性

当前教育的重点内容就是坚持以学生为本，树立学生的主体地位。因此，在运用绘本教学时，教师要充分结合学生当前的发展特点，了解学生的真实需求，为学生选择合适的绘本，充分的放手，相信学生的能力，让学生进行自主阅读，从而能激发学生的思维能力和想象力，使学生真正成为学习的主人。

例如：在进行《我的妈妈真麻烦》绘本阅读时，教师可以让学生根据题目来想一想，为什么作者会说妈妈真麻烦呢？然后引导学生进行自主阅读学习，去书中寻找答案，这位妈妈身上都发生了什么有趣的故事。学生通过逐步深入的阅读，了解到其实妈妈一点都不麻烦，而是表达了妈妈的热情和可爱，从而使学生在绘本阅读中，激发起对自己妈妈的喜爱之情。同时教师可以让学生给自己的妈妈写话，说一说她们有什么特别之处。

三、利用绘本提高学生语文素养

小学阶段是学生义务教育的初始阶段，是学生综合能力素养培养的重要阶段，关系着学生今后的学习和发展。因此，教师要充分地发挥绘本在阅读教学中的优势，培养学生的语文素养。例如，教师可以为学生布置一些写读后感或根据绘本故事进行仿写、续写的作业，学生可以进行小组讨论交流，发表自己的想法，倾听别人的意见，从而取长补短、互相帮助、互相进步。教师对学生的讨论结果进行有效的、及时的评价，引导学生正确地阅读和写作，有效地培养了学生的语文素养。

四、利用绘本激发学生想象力

绘本不仅仅是讲述一个故事，更能锻炼学生的观察能力，丰富学生的想象力。虽然绘本的文字较少，但由于其丰富的图片加上简洁明了的文字，能使学生获得更广阔的想象空间。教师可以有针对性地进行留白，让学生仔细地观察，大胆地想象，感受绘本故事中所表达的情感，并运用自己的语言进行表达，有效地锻炼了学生的想象力和语言能力。

例如：绘本《我永远爱你》，当读到小熊去接蜂蜜的时候，可提问学生：他的心情是什么样的？会发生什么意外吗？当读到他不小心打碎了妈妈最喜欢的碗时，向学生提问：小熊此刻的心情如何？妈妈知道了会怎么样呢？当学生的猜测与故事相同时，他们内心的兴奋和成就感是不言而喻的，这有效地培养了学生的想象力和表达能力。

五、利用绘本培养学生阅读习惯

一个良好的行为习惯能使人受益终生，阅读也是如此。教师要有耐心地对学生进行指导，并不断地鼓励学生，增强学生的自信心，使学生养成良好的阅读习惯，从而在阅读中提高自身的文化素养。因此，需要教师运用丰富的教学手段，为学生营造轻松、愉悦的阅读氛围，进而使学生感受到阅读的魅力，并在潜移默化中形成良好的阅读习惯。例如，课堂教学中教师利用绘本能有效地集中学生的注意力，使学生更专心地参与到学习中；课下要求学生坚持阅读，并进行思考探究，进而养成学生良好的阅读习惯。

总而言之，在当前新课改的背景下，教师不仅要传授学生文化知识，更要培养学生的综合素养，使学生成为新时代发展所需的全面型人才。通过绘本在小学语文阅读中的应用，有效地开阔了学生视野，提升了学生的综合能力并使其养成良好的阅读习惯，为今后奠定了良好的基础。