浅谈如何提高小学语文教学质量

何 飞

（安徽省芜湖市无为县襄安镇金鸡学校，安徽 芜湖）

一、牵手生活，激发学生的学习兴趣

众所周知，文学来源于生活，又高于生活。笔者认为，语文亦如此。从某种程度来看，语文就是反映生活的一面镜子。在语文的世界里，我们可以看到丰富多彩的生活图景：莺歌燕舞、虫鱼鸟兽、花草树木、青山绿水；我们还可以品读到伟大无私的亲情，亲密无间的友情，真挚感人的师生情。生活之景之情和语文之字之词已经水乳交融地揉在一起。可以说，语文即生活，生活即语文。然而，现在的语文课堂已经和现实生活脱节，它所展现的仅仅是文字语言层面的生活，是苍白单调的生活。教师没有在课堂上唤起学生去回忆自己生活体验的意识，只是机械地让孩子们背知识，记笔记。这样不仅不利于学生学习兴趣的提高，还不利于学生对知识的深刻理解，不能真正地起到育人的作用。例如教师在教学《春光染绿我们双脚》这篇课文的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“同学们，今天我们将欣赏美丽的春景，同学们联系一下自己的生活实际，说一说你眼中的春天是怎样的呢？”同学们时而议论纷纷，时而自言自语。有的学生说：“春天到了，柳树发芽了，在微风的吹拂下，跳动优美的舞姿”；还有的学生说：“在春天，我看到了冰雪融化了，小溪唱着欢快的歌曲，小草从土地里探出了头。”这时教师对学生说：“你们描述得都不错，接下来，请同学们认真阅读《春光染绿我们双脚》这篇课文，一边读一边思考作者笔下的春天是怎样的？”学生全身心地投入到阅读之中，阅读结束后，有的学生说“春天来临，荒山枝繁叶茂，小鸟叽叽喳喳，唱起了动听的歌曲”；还有的学生说“小猴又蹦又跳，小兔子兴高采烈”，通过这样的引导，教师帮助学生加深了对《春光染绿我们双脚》的理解。

二、利用多媒体设备，吸引学生的注意力

低年级学生思考问题往往以形象思维为主，抽象思维相对较低。然而，教师在教学的过程中对所学内容讲个没完没了，整个课堂枯燥乏味。这样不利于小学生对知识的理解、掌握。而多媒体手段新颖，可以将动态教学与静态教学相结合，把课文中一些干瘪的知识转为可感的图景,从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如教师在讲授《秋游》这篇课文的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体向学生展示一系列的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，观看之后用自己的话语描述你看到的景色。”学生积极地观看图片内容，在观看之后，有的学生说：“天空蓝蓝的，几朵白云在天空中悠闲地飘荡着，有的像白兔，有的像绵羊”，还有的学生说：“黄澄澄的稻子像金子一般，高粱涨红了脸。”这时教师对学生说：“你们说得很棒！下面，请同学们想一想生活中还有哪些秋天的景色。”学生转动脑筋、积极思考，有的学生说：“秋天到了，棉花变得雪白雪白的”；还有的学生说：“柿子树上结满了柿子，远远望去，像是一个个红灯笼”，这样学生在观看图片的过程中加深了对秋天美丽景色的认识。教师在教学的过程中通过使用多媒体设备让学生观看秋天的图片的方式，这样不仅把所学内容更加直观地、形象地展现出来，还提高了学生的学习兴趣。

三、运用小组合作学习的方法，培养学生的合作意识

传统的教学模式让学生一直处于“被学习”的状态之中，出现这种情况的主要原因就是教师在语文教学的过程中没有充分调动学生的积极性，这样不仅会影响学生的学习效率，还不利于学生创新思维的培养。针对这样的情况，教师在教学的过程中充分使用小组合作学习的教学方法，从而提高语文课堂的教学质量。例如教师在讲授《春晓》这篇课文的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师把全班学生分成几个小组，然后对学生说：“下面请同学们在小组内仔细阅读《春晓》这首古诗，小组成员之间相互讨论，积极地表达自己的想法，并认真倾听别人的想法。”A组学生就“诗句解释”进行了讨论，有的学生说：“诗歌的前两句说的是春天睡醒不知不觉地就已经天亮了，一起床耳边就传来了婉转动听的鸟鸣声”；还有的学生说：“诗歌的后两句意思是昨夜的一场春雨，吹落了多少美丽的花朵。”B组学生就诗歌的赏析进行了讨论，有的学生说：“这首诗主要描绘了一幅春天里美丽的清晨图景。”还有的学生说：“这首诗歌表达了诗人对春天的喜爱之情。”这样学生在讨论的过程中不仅表达了自己的想法，还培养了他们合作意识。教师在语文课堂上通过组织小组合作学习的活动从而发挥学生的主体作用，进而提高语文课堂的教学质量。

总之，提高小学语文教学质量是新课标新教学理念下对教师的必然要求，是教师追求的方向，也是学生的期待。在小学语文课堂上，让快乐与笑声齐飞，和谐与趣味共舞，从而打造高质量的小学语文课堂。