信息技术与小学语文阅读教学整合

王碧琴

（甘肃省定西市渭源县三河回民学校，甘肃 定西）

一、用现代信息技术提高学生的学习积极性

兴趣是孩子学习最好的老师，好奇是学习的原动力。低年龄的小学生都有强烈的好奇心，总是乐于去探究自己喜欢的事物，激发学生的兴趣去引导学生积极学习成为教学的一个重要环节。很长一段时间以来各门学科都以激发学生的学习兴趣为首要任务来抓。小学阅读教学也是以此为精髓的，但是仅仅停留在了理论的阶段，教学的方法比较单一，可以利用的教具少，方式上也没有创新，表现的形象上也没有灵性，难以激发学生的听课兴趣，更别说让学生积极去阅读，这样的教学方式没有很好的效果。

现代的教育信息工具有很好的辅助效果，在色彩、动画以及画面上都相对于传统的授课方式更为形象、生动，立体效果也很不错，尤其是给人带来了更大震撼的声音和图像，这都是传统的教学手段无法比拟的，能够极大地调动学生的学习积极性。

语文阅读课本一般比较固定，提供的彩色画面比较少，最多只是一幅，在视觉上给人的冲击不大，学生的兴趣激发不了。然而渗透了信息技术的阅读教学运用声音、图像等多种表现形式制作有趣的多媒体课件，视听效果给人强烈的冲击，开阔学生的眼界。比如课文中作者描述的人们集体在长安街上送别周总理的悲痛场面，利用现代信息技术可以声情并茂地阅读文章，伴以哀伤的乐曲充分展现画面内容，给学生的心灵带来极大的震撼，这样的教学表现形式能够加深学生对课文的感知程度，并且能够对学生产生潜移默化的影响，在思想上更能够有深远持久的影响。这样的形式大大地激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的学习效果。

二、运用先进的信息技术提高学生阅读效率

社会在发展，科技在进步，多元化的社会背景对我们提出了更高的要求，对于事物的了解不能只是停留在课文要求的层次，要拓宽自己的深度和广度。为了让学生加深对课文内容的理解并且对同样的事物在深度上有更多的认识，可以指导学生在课前上网查询相关的资料和内容，在课上听讲时能和教师产生共鸣。唐代诗人柳宗元被贬到永州，写到冬雪之时，只用了二十个字就把当时自己的情景活灵活现地表现出来。对于五年级的学生，字面意思是很容易理解的，但是要想体会作者当时的心境就不容易了。在课前要求学生查阅柳宗元当时所处的情景和社会背景能够让学生对作者感同身受，鉴赏诗句。在语文课堂上一定要让学生在充分理解课本内容的基础上，同时理解当时当地的情景，适当地让学生讨论各自的心得和体会，和教师也能产生很好的共鸣。教师在引导授课时要达到源于教材并且高于教材，让学生好好利用网络资源理解文章，这样学生收获的不只是课文浮于表面的东西，还有同样事例的一类事物。

三、以现代信息技术为载体发展学生的阅读能力

因为教育信息技术的应用，学生的学习兴趣被激发出来，参与的积极性提高，互动性明显改善，主体地位显著加强，在这个过程中学生的阅读能力得到提升。

1.培养学生的品读能力

学生在阅读的过程中，掌握表达的技巧、表达方式以及规范用语，积累语言材料是精华所在。教育信息技术的直观表达和展现能够给文章赋予新的活力，加深学生的理解。学生在优美的课文表述当中利用网络资源查找相关画面，学生能够受到语言美的熏陶。

2.培养学生理解内容、突破难点的能力

教学目标作为一切教学活动的中心，所有的教学活动和内容都是按照这个目标来进行的。教师只有选择体现教学目标的多媒体表现形式和围绕教学目标的方式方法，才能实现媒体与教学目标的统一性、协调性和突出性，以此解决教学过程中出现的重点和难点。字词和句段是文章的基石，要真正理解融会贯通文章一定要熟识字词和句段。这个是应该在读的基础上进行的，运用多媒体的视听技术展现文章内容，将抽象的句段具体化和实际的事物相联系，使学生心领神会，目观其形，心领其义。

3.培养学生的创新能力

因为信息技术的渗透，学生的思维被激发，思维被拓宽，阅读的文字理解也更加深刻，学生的课堂表现不时迸发出创新的火花。借助和使用信息技术这一重要的媒介，学生的思想和观念改变，不断有新的灵感和新的思路，从而促进教师教学思想和观念的进步和转变，在教学的内容、形式和方法上创新和改变，师生之间的互动也会增加，学生的主动性调动，教学会进入一个最佳的状态。作为一名教师，要实现教懂、教难、教活和教精的地步。

教育信息技术和阅读教学相结合，多媒体的运用将文章中的内容活灵活现地表现出来，深刻形象，生动自然，不仅是为教师提供了新的教学模式，更让学生带着兴趣阅读，源于教材又高于教材，这是阅读教学以后的发展趋势和潮流。

参考文献：

［1］孙红莲.谈小学语文阅读教学中整合信息技术的途径［J］.科技世界，2015（22）.

［2］卢茜.小学语文阅读教学中整合信息技术的最佳途径［J］.都市家教（下半月），2016（11）.

［3］巨肖.浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合［J］.金田，2015（11）.