新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

刘兰兰

（苏州高新区通安中心小学校，江苏 苏州）

新课程标准的要求下，小学语文教学应该改变其传统方式，在教学过程中，充分调动小学生的学习积极性，激发学生对语文的学习兴趣。在教学实践过程中，结合语文的实际教学特点，从教材运用、课堂教学方面入手，认真做好小学语文课堂教学，重点培养学生的阅读能力、演讲水平和写作能力，为学生将来的学习打下扎实的基础。与此同时，教师在语文教学中要重视与学生的情感沟通，努力将其培养成有素质、有上进心、创新型的人才。

一、开启游戏化教学，充分调动学习兴趣

学生是教学的主体，老师在教学过程中，必须明确自身教学的义务和责任，转变教学思想，从传统教学模式的主导地位变成引导者，创新教学方法，提高教学水平。处在小学时期的学生，相较于严肃单一的教学模式，更喜欢轻松快乐的教学环境。老师可以根据小学生的心理特点，从学生的角度考虑，为学生创造轻松愉快的教学模式，调动学生在语文课堂上的参与积极性，从而提升学生对语文学习的兴趣。而游戏化教学正好可以满足学生的这一学习需求，老师可以开展游戏化教学，让学生在真实的游戏情境中学习知识。

比如，在讲《维生素C的故事》一课时，老师可以结合课文中的人物、事件设计游戏环节，让学生分别扮演课文中的人物角色，学生可以选择自己想要扮演的角色，通过模拟情境的方式来进行角色扮演游戏，在游戏中将课文中的对话情节展示出来，让学生更加深刻地体会到课文中人物对话时的心情，增强语文实践课程的吸引力。在游戏活动过程中，老师还可以引导学生结合课文情感来表达出来，从而将课文中的中心思想充分表达出来。这样游戏化的教学方式，不仅可以让学生充分领悟课文的中心内容，而且充分调动了学生对语文的学习兴趣，从而提升了语文课堂教学效率。

二、开展语文知识辩论教学，增强课程吸引力

语文学科是一门综合性较强的学科，涉及的内容范围特别广，能够很好地提高学生的综合水平。在小学阶段是培养学生思维能力与分辨能力以及语言表达能力最重要的时期，同时也是学生学习的基础阶段。因此，小学的教育对学生的语文能力和基础功底有直接的影响，为学生将来的学习打下了基础。小学语文教师需要根据教学内容开展具有辩论性的活动，以培养学生的自主学习能力和思维创新能力。

比如，在讲《说勤奋》一课时，老师可以开门见山地告诉学生，通往理想境界的桥梁就是勤奋。让学生通读课文，并且思考文章所选取的司马光和童第周手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的？从文章中能看出什么？老师把学生分成甲乙两个小组，现有两组学生分别讨论，然后由两组的学生发表自己的观点，提出不同的反对意见，最后辩论结束获胜的一组可以加分。在整个辩论过程中，既加深了学生对课文内容的理解，也促进了学生思维能力的发展，同时激发学生的潜能，让学生在课堂游戏活动中，获得更深入的知识。

三、利用多媒体开展微课教学，提高教学效率

随着我国教学模式的不断创新与改革，多媒体已经成为了课堂教学的重要辅助工具，在小学语文教学过程中，最大的教学难点在于小学生的理解能力，由于小学生的知识能力有限，很难快速理解情感复杂和隐喻性较强的知识，从而影响教学实际效果。因此，教师可以在语文教学课堂上应用多媒体开展微课教学，将知识难点以直观的形式呈现在课堂上，便于学生对知识的掌握，加深对知识的理解，降低教学难度，提高教学效率，促进学生的学习水平得到快速提升。

比如，在讲《九寨沟》这篇课文时，老师可以利用微课来呈现九寨沟的主要知识，让学生在学习课文过程中掌握新的知识，拓宽学生的知识面。教师可以利用知识连接的方式拓展知识范围，用多媒体的方式来展示相关的词汇内容，并且让学生自行点击阅读，帮助学生拓宽知识范围。再比如，在讲《天安门广场》一课时，老师可以利用多媒体来播放天安门广场的相关视频，加深学生对天安门广场的认识，或者让学生自己收集天安门广场有关资料，并且在课堂上交流、讨论，从而帮助学生更进一步地理解课文。

总之，近年来我国的教育体制发生了很大的变化，为了适应教育体制的变革，小学语文教师应该不断提升教学水平，转变教学观念，创新教学方式，提高语文课堂教学效率。新课标要求教师在教学实践中，应该充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。老师在课堂教学中应该发挥主导作用，积极调整教学策略，不断地进行探索，培养高素质、高质量的学生，从而达到更高的教学目标。