探析如何提高农村小学生的习作水平

方英珠

（福建省漳州市云霄县和平中心小学，福建 漳州）

写作的学习是一项积累性的学习，写作的教学方式具有长期性与阶段性，教师应该帮助学生进行广泛积累，提高学生的阅读量，增大知识储备，同时，还要指导学生运用写作手法与写作技巧，从而为文章增光添彩，使其更加吸引读者。

一、应用素材积累法，扩大学生写作范围

“出口成章”“下笔如有神”即那些文学功底深厚的人。作为小学语文教师，我们不仅应该精心设计好课堂上的写作课，还要充分利用课余时间指导学生做好课下的素材积累工作。比如，可以让学生准备一个积累本，专门用来记录一些好词佳句，可以是课本中的，也可以是课外教材上的，从而增强学生积累素材的意识，教师还可以开展积累本的竞赛活动，为制作精美、收录佳句多的学生发放相应的奖品。另外，教师还可以布置写周记、电影观后感等作业，培养农村学生的写作习惯，增强农村学生的写作逻辑性，让学生想写、敢写，进而才能会写、擅写、爱写。

例如，我在讲解《女娲补天》这一课时，就借文章展开阅读写作活动，为学生播放相关故事改编的影视剧片段，并开展了“我爱读经典”的读书会活动。我选取了《山海经》《西游记》《红楼梦》等名著作品作为学生的阅读读本，学生在阅读经典时可以体会文章的写法，教师首先要指导学生进行阅读并将重点给予分析，之后还可开展读后感等作文比赛，培养学生发现素材的能力，推动阅读与写作的相互促进。

二、开展专项训练法，提高学生写作技巧

习作能力的水平必须要有合理的练习作为基础支撑，合理的练习应该是以积累素材为基础，以思路梳理为根本，以技巧提升为重点。写生写作能力的提高离不开大量的练习，如果不练习，学生就无法将已知的好词佳句应用其中，一篇好文章首先需要做好整体的架构，提炼提纲，然后合理运用各种写作技巧。其中仿写法就是一种行之有效的练习方法，学生通过模仿佳句的句子结构增强了自己对于文字的敏感度；续写法，学生通过对已知文字的补充有利于发挥其想象力和联想力；改写法，学生可以将散文改编成古诗，将古诗改变成白话文等，这样的练习可以加强学生对文字的掌控能力，逐步提升文字的流畅度和美感。

例如，我在讲解《大海的歌》这一课时，讲解了大海的神奇与魅力，指导学生勾画下重要的词汇与句子，文章的美是通过优美词汇表现出来的，学生朗诵重要语句“抱着明月”“背着星星”等语句，笔者指导学生识记并积累“翻滚奔腾”“来往穿梭”等词语，并留下课堂作业“你可以模仿课文的景物描写手法再描写其他一种你喜欢的事物吗？并尽量用优美的语言。”教师可以让学生仿写天空、湖泊、星星等事物。仿写练习有助于学生提高写作技能，或者采用续写的写作练习方式，充分发挥学生的想象力与创造力。

三、采用实践活动法，提升学生综合能力

语文新课标指出：“教师应积极发挥学生的主体性，促进全体学生的全面发展。”实践性活动教学法即通过开展多种多样的社会活动打开学生的眼界，扩宽农村学生的认知，培养他们开朗乐观的性格。写作的教学不应该是被动接受式的学习，而应作为学生主动学习的过程，对此，教师可以利用学生的见闻或学生亲自动手完成家务活的感受，指导学生写一些活动纪实类的短文，学生写之有物，又能把握其中的条理，从而降低了写作的难度，树立了习作的信心，收效不少。教师也可以设计一些实践活动，开设一些有特色的写作课程，例如“读书角”“精读书房”等活动，增加学生课外积累，还可以邀请一些知名的作文老师进行公开课的讲授，举办作文竞赛等。总之，老师要言传身教，帮助小学生养成热爱阅读的好习惯，不断提高他们的阅读兴致与写作技能，提升学生的综合能力与核心素养。

例如，我在讲解《小英雄雨来》这一课时，首先为学生播放了由该事迹的电影片段，短时间内就引起了学生的学习兴趣。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和敌人勇敢斗争的故事，赞颂了中华儿女抗日的勇敢无畏和爱国热情以及雨来胆大心细，面对敌人镇定自若的优秀品质。课后我展开了“我知道的抗日人物及其事迹”讨论会，并为学生播放了《英雄儿女》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等电影，让学生对比影片中爱国小主人公的异同并写下读后感、观后感等，多种形式的作文教学有利于提升农村学生人物描写的能力，增强其对文字的敏感程度。

综上所述，小学教师应该培养学生良好的阅读习惯，奠定良好基础，应用素材积累法、专项训练法、实践活动法等方法提升学生的综合素养与整体素质。