小学数学教学中数学思想渗透措施探讨

湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 刘延应

对于数学学科的教与学，如果能够掌握思想方法，那么就如同是把握住了数学学科的灵魂与精髓所在，对于改善学生的思维品质、促进学生进行深入学习都有着相当重要的作用。因此，在小学数学教学中，数学教师需要明白数学思想渗透的必要性，并通过有效地方式来强化数学思想的渗透，让学生真正能够掌握数学思想。

一、小学数学教学中渗透数学思想的必要性思考

首先，在小学数学的教材之中有比较多的数学公式以及数学定理，这些理论知识有很多是通过结果的形式出现在小学数学的教学之中的，在过去传统的教学之中，基本都是直接将这些现成的理论依据拿出来让学生去进行套用，而不注重对这些理论的来源以及思想的渗透，因此学生所学习的数学知识是相当死板的，一旦遇到题目发生变化，就不知道应该如何使用这些理论公式了。因此，在小学数学教学之中需要积极地渗透这些数学思想，数学思想将数学理论依据、数学思维方法以及数学的特点都融合在了一起，有助于学生真正地掌握数学的核心，提高他们对于数学理论知识的认识，有助于他们将数学知识活学活用，这与素质教育也更加契合。

其次，数学思想是从数学本身出发的，数学思想将知识概念以及数学理论知识的前因后果都进行了有机的结合，让学生对数学的起因以及数学的应用都有了一个更好的认识，让学生可以在思考问题的时候直接从数学核心部分出发，有助于学生快速地抓住数学问题之中的主要矛盾，进而能解决数学之中的难题。这将有助于对学生的创造性思维进行培养，让学生的想象力得以激发，让学生在面对问题的时候可以找到更加准确的解决问题的出发点。

二、小学数学教学中渗透数学思想的策略

1.在教学之前对数学思想进行渗透。

在开展小学数学教学活动之前，教师就需要注重渗透数学思想，采取合理的策略。

首先，需要深入挖掘教学内容之中的数学思想。在开展教学活动之前，教师需要对教学内容进行深入的、全面的分析，并从其中提炼出数学思想方法。小学生认知能力较弱，因此在渗透数学思想的时候，必须要注重培养学生的学习思想，只有这样才可以让学生更好地理解数学思想，并能够在数学学习的过程之中可以有效运用数学思想。

其次，在开展数学活动之前，需要创建出积极的数学目标，以便于学生更好地体验数学思想。一方面，教师需要在全面分析教学内容的基础之上确定合理的数学思想渗透目标；另一方面，需要将数学知识的内容和数学思想教学进行结合。例如，在除数是小数的除法的教学之中，可以设定教学目标，利用化归思想帮助小学生对所学内容进行深入理解，并掌握化归思想。

2.在知识的获取过程之中对数学思想进行渗透。

在学生学习数学知识的过程之中，教师应该进行积极的引导，而不是向学生灌输数学知识。让学生通过自身的分析、观察以及对数学问题的解决，来对数学知识进行分析理解，进而掌握数学知识。学生自主解决问题的过程就是对知识的内化过程，在这个过程之中学生可以充分地掌握数学思想，形成数学思维。例如在学习“量一量，比一比”的内容时，可以充分地利用数形结合的方法来开展教学。教师可以拿起自己手中的粉笔和学生手中所使用的铅笔来进行对比，或者是让学生自己画不同的线条来进行比较，利用尺子来对所画出的长度进行量取，通过这种方法来观察长短，在加深学生对长短概念的理解的同时渗透数形结合的思想。

3.在教学之后对数学思想进行渗透。

在开展教学之后，还应注重对数学思想渗透效果的强化，因此也需要采取一定策略。

首先，是在进行课后练习的时候强化对数学思想的渗透，教师需要对学生主动内化数学思想与教学内容的问题进行充分的考虑。例如学习完简单应用题之后布置的练习之中，在学生能够通过所学知识进行解答之后，还可以鼓励学生自己在现在已有的问题的基础之上来提出其他的问题，通过这样的方法来发散学生的思维，不仅仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养学生良好的数学思维习惯。

其次，在生活体验之中强化学生对于数学思想的理解以及认识。数学和学生的生活是有着相当紧密的联系的，在学生的生活体验之中融入数学思想和数学知识，可以让学生学以致用的能力得到提高，并且还有助于增强学生对于生活的感知。例如在认识图形的学习之后，可以让学生到生活之中去找系列图形，并将这些图形的基本特征总结出来。这样不仅可以让学生学以致用，还可以在生活之中强化数学体验，并且还能够进一步丰富数学思想与促进思想方法的渗透。

总之，数学思想是对数学知识的本质认识，是对数学理论知识进行高度的概况与总结。在小学数学的教学过程之中强化数学思想的渗透，有助于学生对数学知识更好地理解和掌握，进而能够增强小学生的整体数学能力。因此，需要从具体的教学实际情况出发，不断地对教学方法进行改进，以强化对数学思想的渗透，只有这样才可以更好地改善学生的数学学习效率，提高他们的数学学习能力。

参考文献：

[1]程春贵.小学数学教学中数学思想的渗透研究[J].读天下，2016(11).

[2]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育旬刊，2015(11)：76-76.