信息技术下农村小学数学教学的有效性研究

江苏省滨海县东坎镇坎北小学 刘春菊

随着信息技术的快速发展，小学数学课堂教学运用信息技术助力教学已经成为普遍现象，农村小学办学条件相对落后一点，但多媒体覆盖率已经很高，教师利用电子课件进行课堂教学已经成为常态选择。针对学生信息基础实际，教师利用多媒体为学生创设教学情境、助力重点难点突破、辅助训练设计等，都可以为课堂教学带来重要帮助。学生对信息技术有特殊敏感性，教师要适时启动信息辅助教法，充分发挥信息技术的助学优势，为学生提供更多学习良机。

一、运用现代信息技术创设情境

兴趣是最好的老师，信息技术可以为学生提供更为直观的学习情境，对激发学生主动学习数学的意识有重要帮助。农村信息技术运用大多以多媒体电子课件为主要形式，教师在电子课件设计时，不妨给学生展示丰富的图片、案例、动画、文字等信息，利用声光电信息传递形式，给学生带来多种感官的冲击，这样可以成功激活学生学习数学的热情。

苏教版小学三年级数学下册实践活动课《生日快乐》，教师利用多媒体给学生展示一组图片：大家看这是什么？是生日蛋糕，下面要播放生日歌了，大家可以一起唱。学生唱完生日歌之后，教师继续引导：唱完生日歌，该吃蛋糕了，今天想吃到蛋糕没有那么容易，需要过几道难关。第一关，猜猜这几位同学的生日是几月几号。多媒体展示图片。学生积极参与讨论，教师引导学生复习大月、小月、季度、闰年等知识。学生回答谜底，第一关顺利通过。第二关，问一问，在班级内展开实地调查，看哪些同学是一月出生的，哪些同学是二月出生的……教师与学生互动还在继续，课堂学习气氛活跃起来。多媒体展示蛋糕图片，播放生日歌，将课堂和谐气氛推向高潮，学生参与活动的积极性被激活。

在活动中，教师利用多媒体展示教材中的图片信息，播放一些背景音乐，给数学实践活动带来重要辅助。数学实践活动大多是数据搜集、案例分析、信息梳理，学生参与积极性难以调动起来，多媒体的介入，给实践活动带来丰富活力。

二、运用信息技术实现难点突破

小学数学课堂教学中，要涉及众多数学概念、教学模型等内容，因为这些数理认知有较强抽象性，教师可以利用多媒体进行直观设计，丰富的图片、生动的视频、形象的动画拆分等手段，帮助学生理顺数理认知顺序。用时教师及时给出解析，学生通过多重比对分析，最终形成难点解读清晰途径。农村信息技术运用相对有限，教师要对多媒体课堂重点难点突破助力手段展开深入研究，让多媒体成为学生学习思维的向导。

在学习《平移和旋转》时，让学生认识物体或者图形的平移和旋转，并建立立体感知，这是教学的重点和难点。教师先让学生利用方格纸进行相关操作，学生有了一些体验认知之后，教师再启动多媒体，利用动画视频给学生展示平移。为了让学生对平移有更细致认知，教师用多媒体展示几种平移案例，让学生进行判断。如一幢房子被大水冲到河床里了；流星划过夜空；汽车沿着笔直的公路行驶了一段距离……教师引导学生进行判断分析。有学生说：一幢房子被大水冲走，不管走多远，都不能算平移，因为房子在移动过程中，形状都难保持，各个点更不会移动相同的距离，我看到房子都翻几个跟头了。也有学生说：这流星是按照直线飞行的，如果只是看这一瞬间的移动，应该是平移。汽车沿笔直的公路行驶一段距离，可以看作是平移，但实际测量肯定会有误差，如果不考虑误差，还是讲得通的。

教师利用多媒体给学生展示平移案例，给学生带来难得直观感知机会，学生很快就对平移有了更清晰的认知。特别是发动学生对相关案例展开讨论，让学生学习认知进一步升华了。

三、运用信息技术辅助训练设计

农村小学数学课堂教学常常遵循习惯做法，特别是课堂训练操作，大多数教师还停留在黑板书写、学生书面作业呈现、教师集中批改的模式之中。随着信息技术的不断介入，给课堂训练教学带来了重要冲击，教师可以利用多媒体展示训练内容，不仅极大提升了操作效率，还可以借助多媒体强大展示功能，给学生设计一些图文并茂的训练题目，甚至可以布设动画视频类训练题目，学生需要调动多种感知器官参与训练操作，这对全面塑造学生数学综合素质有重要促进作用。

《认识吨》课堂训练设计时，教师利用多媒体展示图文结合的训练内容：1棵白菜重1千克，多少棵白菜重1吨？1袋大米重100千克，多少袋大米重1吨？（出示白菜、大米图片）卡车载重应该为4（）（出示卡车图片），小敏的体重应该为35（）（出示小朋友照片）。起重机1次可以吊起2吨货物，如果连续吊15次，一共吊起多少吨货物？（出示起重机图片）学生仔细观察相关图片信息，对题目展开研究，很快就给出正确答案。

数学课堂训练引入大量直观信息，为学生提供思维线索，有效激活学生参与训练的热情，教师适时引导，也帮助学生提升了训练效率。多媒体信息技术手段的广泛运用，给数学课堂教学注入崭新动力，深受学生青睐，教师要科学合理运用，避免产生多媒体依赖症。

总之，信息技术走进课堂成为发展大势，农村小学数学课堂信息技术运用还处在初步阶段，我们要珍惜这难得的教学机遇，为学生提供最适宜学习环境，以激活学生主动学习地意识，从不同层面给数学教学带来助力帮助，在点爆数学课堂气氛的同时，为教师创新教法提供助力支持。