论小学美术儿童画的创作教学研究

张 微

（武夷山市新丰小学，福建 南平）

在当前小学美术教学中，教师需要关注到学生审美能力、想象能力的全面培养，这些都是比绘画技巧更为重要的环节。儿童画是指儿童在自己想象力激发的情况下展开的绘画，尽管在绘画技巧方法上略显生涩，但是反映着学生想象力的发展，给学生带来更多的关注，最终实现学生的美术能力、审美能力、想象能力的全面发展，符合当代美术教学的需求，本文即针对儿童画的创作教学展开讨论。

一、注重教学情景的创设

情景创设与想象力的激发是儿童画教学的关键所在，而这种情景的创设需要教师作出努力。教师可以尝试以故事的形式为学生创设情景，将故事的形式带入到课堂中，通过绘声绘色的讲述，将学生的思路代入到课堂中，使学生真正跟着教师的讲解有所想象。语言的讲解本身有着自身的优势，能够以寥寥数语描绘出场面，而具体的场景，又需要学生有所想象，自主尝试，这些都为学生的绘画留有足够的想象空间。除了直接的故事场景带入，还可以引导学生去想象，将生活场景提出并摆在学生面前，鼓励学生去回忆，针对这一场景能够想到什么，并且集成绘画。在课堂绘画过程中，也可以通过音乐等形式对学生造成启发，如在播放《采蘑菇的小姑娘》一歌时，学生就能够在欢快的歌曲中，将自己想象成那个采蘑菇的小姑娘，去感受泥土的芬芳，感受雨后的滋润，感受到风吹过，鸟飞过……这些当然都是学生自主想象的结果，也正是情景发展的关键所在。美术情景的创设，尽量避免直接的图片展示，给学生留有充足的想象空间。

二、启发孩子的想象力

小学阶段是幼儿想象力发展的关键所在，正处于想象力丰富而持续性弱的阶段，对于新鲜事物有极大的兴趣，但是真正具体到教学中又显得耐心不足。在当前教学中，启发孩子的想象力是儿童画教学的又一重要环节。这里以某一节课为例：某节课让学生绘画《热闹的街市》，此时教师可以对学生进行启发，如提出一些问题：你印象中的热闹的街市是什么样子？除了人多以外，还有哪些特点能够体现出街市的热闹？如何使人一眼就能从画面上辨认出你画的是街市？这一系列问题的提出，能够将学生代入到思考中，最终实现对教学内容的全面思考与发展，除此之外，在整个教学过程中，教师要尽可能寻找切入点，将学术的注意力吸引到课堂的想象中。如适当地引入一些文学的内容，以小学教材中的课文为例，《雪地上的小画家》“小鸡画竹叶，小狗画梅花……”这些内容，就可以带入到课堂中，对学生进行启发。在学生缺乏思路的时候，也可以尝试以强烈的视觉冲击，给学生带来色彩的冲击与体验，激发他们美术创作的欲望，完成儿童画的绘画。

三、在内容上进行创新筛选

在内容选择上，要注意到自由画和命题画之间的比例。由于小学阶段尤其是小学低年级，幼儿对世界的认知还比较少，想象力正处于旺盛的阶段，只要稍加启示，就能创作出色彩丰富的作品，但是也有一个问题就在于对生活的认知比较薄弱，缺乏现实基础，在技巧的把握等方面也生涩匮乏[1]。在当前的教学过程中，规范命题画和自由画的比例，能够使学生更为积极地参与到课堂学习中，其中命题画正是用以锻炼学生的绘画技巧和观察生活能力的。除此之外，在内容的具体选择中，可以增加故事画和科幻画的内容，故事画自带情境，使学生乐于画也乐于想象；而科幻画贵在想象与创新，能够激发学生的想象力发展，全面推动教学工作的发展及完善。在内容上进行合理的筛选，为学生选择适合儿童画创作的内容，能够激发幼儿参与到创作中的兴趣[2]。

四、鼓励学生观察生活

儿童画的创作，其基础仍然在于对生活的观察，前文提到的《热闹的街市》的创作中，教师提出的问题启发学生，其基础就是对生活的观察。在教学过程中，鼓励学生参与到观察生活中，能够使学生更多地关注到生活的发展，发现生活中的美，这也是美术教学的真谛所在。在日常生活中，教师可以鼓励学生去参观博物馆，欣赏一定的美术作品，观察生活四季的变化等，并且启发学生进行儿童画的创作。除此之外，还要鼓励幼儿尝试绘画日记、速写等的创作，将儿童画的创作融入日常[3]。

在当前小学美术教学中，对儿童画展开教学，需要教师全面关注到学生的成长，给学生带来更多的启示，在情境创设和想象力启发中着力，培养学生的想象力，给学生带来更多的关注，全面推动现代教学工作的发展及完善。启发学生对生活的观察，并且将儿童画创作作为学生日常习惯进行培养，巧妙融入生活中，激发生活审美能力。