探究课本插图在初中物理教学中的应用

广东省佛山市顺德区伦教汇贤初级中学 杨木坤

物理学科是一门与我们的生活息息相关的学科，课本插图也涉及生活中的相关场景，在教学的过程中以图片辅助教学，对调动中学生学习物理的兴趣，训练学生的抽象思维能力、概括能力、观察和理论联系实际的能力及培养中学生学习物理的方法和态度都具有重要意义。

一、课本插图在激发学生的求知欲和学习兴趣中的应用

求知欲和学习兴趣是学生学习过程中必不可少的因素，在物理教学的开始阶段，教师在教学的过程中要致力于探索合适的教学方法，最大限度激发学生的求知欲和学习兴趣。

例如在“大气压”一课的教学时，教材中为了引导学生认识大气压，向学生展示了三幅图片，图一向学生展示了塑料吸盘紧紧粘在光滑的墙壁上；图二向学生展示了悬空塑料管倒置其里面的水不会流出来；图三向学生展示了饮料通过吸管被吸到嘴里。这些图片都是我们生活中常见的物理现象，学生在平时的生活中可能从没注意过这里面包含的物理知识。通过这样的与生活息息相关的教学插图的引导式教学，不仅能激发学生的求知欲和学习兴趣，更重要的是这样的插图能激发学生去探索生活中其他的物理现象。

二、课本插图在辅助学生理解物理知识中的应用

物理学科所涉及的知识来源于生活，却比生活更加抽象，教师在教学的过程中可以巧借课本插图，让抽象的物理知识具体化，让学生脑海中没有的物理知识形象化，从而辅助学生更好地理解文字叙述的物理知识。例如，在“光的反射”一课的教学时，光是我们生活中时常可见但却摸不着的东西，如何让学生很好地理解光的反射，如何让学生明白我们可以看见物体是由于光的反射的原因，教师在教学的过程中可以巧用教材中的插图，教材中的插图通过线条的形式将我们肉眼不可见的光线形象化，教师可以巧用插图给学生讲解光的反射发生的全过程以及光的反射定律。最后教师还可以通过引导学生完成“动手动脑学物理”环节促使学生更好地掌握光的反射。将课本插图应用于辅助文字内容教学的过程中，让插图的直观性更好地辅助学生理解抽象的物理知识。

三、课本插图在培养学生的思维能力和动手能力中的应用

良好的动手能力与逻辑思维能力是学好物理的两大重要法宝。教师在开展初中物理教学的过程中可以通过引导学生探究插图中的物理现象来锻炼学生的逻辑思维能力和动手操作能力。例如，在“电生磁”一课的教学时，

为了促使学生更好地理解“电生磁”现象，教师可以引导学生完成“想想做做”部分涉及的小磁针是否会转动的简单实验。学生在看图制作中，从一开始的照葫芦画瓢，到逐步完善探究过程，追新求异，这一过程中学生将充分体验科学探讨的过程。其次，教师还可以引导学生按照实验步骤完成插图中的“奥斯特实验”，实验完成的过程中不仅培养了学生的动手操作能力，同时学生在完成实验的过程中也将不断思考为什么会产生这一现象，边思考边动手操作的过程中学生不但深刻地了解了这一物理现象，同时学生各个方面的能力将得到极大的提高。

四、结语

在初中物理教材的编制过程中引入大量的插图是经过教育学家不断论证的，因此，教材插图有着其特有的教学意义，教师在教学的过程中要不断探索合适的方法，最大限度挖掘教材图片的教学意义，让教材图片更好地服务于初中物理教学。当然，教师在应用插图的教学过程中也要注意插图讲解要详略得当，并非所有的插图都是教学的重点，教师在教学的过程中要学会取舍。