镇域推进红色研学基地建设
——以沂南县马牧池乡为例

2018-02-24 13:31肖发兆

现代教育 2018年5期

■ 高明肖发兆

沂南县马牧池乡位于红嫂故里，是山东省临沂市沂南县西北部的一个乡镇，距县城22公里。这里不仅有着秀丽的山水，而且有着丰富的红色资源。近年来，在打响脱贫攻坚战的同时，乡党委、政府在县委、县政府的领导和大力支持下，以沂蒙红嫂故里和红色影视基地为依托，联合教体局等单位，启动并组织了沂蒙红色研学旅行活动。作为研学旅行基地的建设者和责任人，乡党委、政府做了大量工作，推进研学活动。下面就乡镇层面如何开展基地建设问题谈几点心得。

一、研究缘起

马牧池乡开展红色基地建设缘于以下三个因素：

一是缘于政府部门研学旅行政策出台和全国各地方兴未艾的研学实践活动的推动。“研学旅行”这个词最早出现在2013年2月2日国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要》中，《纲要》中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。2016年12月19日，教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件。该文件颁布后，相关教科研部门开始关注研学旅行的研究和理论论证工作。马牧池乡在报请沂南县委、县政府的批准后，也于2015年启动了研学旅行活动的开展和研学旅行基地的建设，开始接受本地中小学、外地学校的研学活动。同时，启动了基地软硬件建设。

二是缘于乡域镇域经济发展的需要。为了尽快脱贫，乡党委、政府充分利用马牧池乡丰富的红色文化资源和绿色的山乡生态，大力实施旅游扶贫工程，旅游事业迅速发展，脱贫工作成效显著。但是，旅游事业要可持续发展，必须找到新的经济增长点。研学行动必然会对旅游、交通、食宿等带来巨大的经济效益，这对落后地区的经济发展和脱贫是非常有益的。

三是缘于社会对红色研学旅行这项育人事业的教育价值、社会价值的充分认识。长期以来，学校教育过多地关注学生的书本知识传授，忽视学生实践能力的培养。研学旅行可以弥补校内教育的不足。同时，开展红色研学旅行，感悟先辈的奉献和牺牲精神，还有利于思想品德水平的提高，有利于推动全面实施素质教育，引导学生主动适应社会，巩固课内知识。

二、沂蒙红色研学旅行的内涵及基地建设的着力点

红色研学活动，就是按照一定的研学目标，以红色资源为依托，组织学生到红色研学旅行基地开展观察、体验、考察、研究等活动。红色研学不同于一般的红色教育活动。一般红色教育活动不一定在校外，校内教育甚至课堂教学都可以开展，但研学旅行则是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

红色研学基地则是中小学生开展研学的现场。红色研学基地的研学现场一般包括遗址类、民俗类、堂馆类和自然风光类。我们马牧池乡的沂蒙红色研学基地及其周边具备多种类型的研学现场，既有红色纪念堂馆、遗址，也有体现传统美德、体现红色文化渊源的智圣诸葛亮故里纪念馆。所以在打造红色研学基地时，我们将基地建设的着力点或路径放在两大主题上：一是红色研学，二是智慧研学。

三、红色研学基地建设的措施

第一，挖掘和梳理红色资源。马牧池乡是沂蒙山区的中心，既有徐向前、罗荣桓、陈毅等老一辈无产阶级革命家在这里工作、战斗过的遗址，同时也是“沂蒙红嫂”明德英、“沂蒙母亲”王换于等模范人物的故里，堂馆类则有“沂蒙母亲”王换于纪念馆、山东省战邮纪念馆、红嫂明德英故居、山东沂蒙红色影视基地、北海银行旧址、沂蒙红嫂纪念馆等。

不仅马牧池乡区域内有丰富的红色元素，而且马牧池乡周边也有着丰富的红色资源。距离马牧池乡几十里的孙祖镇就是《跟着共产党走》红色歌曲的诞生地。距离马牧池乡不远的青驼镇驻地就是山东省战工会旧址。而处在沂南和费县交界处的大青山，则是抗战时期大青山突围战的旧址，国际友人汉斯就牺牲在那里。震惊中外的孟良崮战役也发生在沂南县与蒙阴县交界处。

面对丰富的红色资源，项目组人员对其进行了梳理和发掘。将资源进行了分类，对红色资源的教育点进行了统计分析，将红色资源划分为三个层面，即精神层面资源、物质层面资源和拓展层面资源。精神层面资源就是沂蒙精神的不同侧面；物质层面的资源就是各类纪念馆、遗址、故居、标志物等；拓展层面则是与沂蒙精神具有渊源关系和延伸关系的红色资源，比如诸葛亮的家国情怀、新时期沂蒙人的光辉成就等。

第二，精心打造研学旅行线路，确立研学内容。研学基地围绕沂蒙精神的不同表现侧面，精心选择了五条线路，每条线路确立了一个主题。这五条线路和主题分别是：一是瞻仰红嫂展馆故居，感恩沂蒙大爱至真；二是体验支前拥军劳动，感悟军民鱼水情谊；三是探访红色影视古城，感受人文地理情趣；四是追寻前辈战斗足迹，激发爱党爱国情怀；五是走进智圣诸葛亮故里，追溯沂蒙精神渊源。这五条线路及研学内容，紧紧围绕着相互联系的两个主题，即“红色研学”和“智慧研学”。

第三，积极开发和实施研学课程。随着沂蒙红嫂故里和影视基地研学活动参与的学校越来越多，为研学旅行的学生提供课程显得越来越迫切。沂蒙红色研学基地组建研学基地核心专家组和课程开发团队，专家团队都是具有多年课程开发经验的教科研专家。经过紧张的工作，课题组编写了小学高年级、初中、高中三个学段的研学课程纲要，编写了各个学段的实施方案，同时还为研学者提供了详尽的课程指南。研学课程指南内容丰富多彩、图文并茂，既有研学活动设计，也有研学现场作业和线路作业。在开发课程的同时，我们组织研学学校针对课程进行实施，在课程实施中发现问题，然后加以修正。

第四，选拔研学示范学校。为了规范中小学研学行为，推进研学旅行有序开展，沂蒙红嫂故里和红色影视基地在沂南县教体局的大力配合下，从全县60所中小学中选拔了10所学校为研学示范学校。其中，中学3所，小学7所。研学基地选拔研学示范学校，既要看研学学校相关制度是否完善，又要看研学导师配备是否到位，还要看研学活动所取得成效。截止到2017年12月，研学基地共接待了研学示范学校35次研学活动，示范学校对于县内外中小学研学行为起到了很好的示范作用。

四、取得的成效

沂蒙红色研学基地从2015年启动以来，研学旅行活动已经初见成效。这体现在以下几个方面：

一是红色研学旅行活动对学生素质发展起到了明显的提升作用。研学过程中，参与研学旅行的学生观看了红嫂纪念馆，了解了红嫂感人事迹，感受到人民群众与革命军队的鱼水之情，激发了学生爱党爱国的情怀；同时，也加深了对“爱党爱军、开拓奋进、艰苦创业、无私奉献”的“沂蒙精神”内涵的深刻感悟和理解。除了思想政治素质的提升外，学生在体验烙煎饼、点豆腐、推小车等沂蒙特色的研学活动中亲身体验支前劳动的艰苦，在陡峭的山地行走的艰难，体验抗日行军打仗现场时风餐露宿的艰辛，参与抗战实景剧的演出，都让孩子们克服了娇气，锻炼了动手能力。研学活动让相当一部分以前比较娇惯的孩子得到了锻炼。以前有几个学生上操经常怕晒怕累叫苦不迭，现在没有一个体育老师反映有这样的学生了。

二是红色研学活动让校外教育和实践活动有了一种“仪式感”，极大地唤醒了学生参与实践活动的积极性，为学校校外实践活动找到了改革的突破口。有人认为，你给予生活仪式感，生活才会给予你美感。以前，学校的校外实践往往引不起学生和学生家长的兴趣，往往是因为活动的形式比较单调，活动本身缺乏吸引力。红色研学活动，通过宣誓、拍微电影、体验行军打仗、拓展课外学习资源，一些简单的体验在红色研学活动的背景下，就让学生体验到了崇高。多所学校对研学学生做的调查就说明了这个问题，95%的学生表示，研学活动非常有趣、有必要。

三是红色研学活动中，逐渐形成了以“研学活动”为主线、以“体验性”为特征的分级递进式沂蒙红色研学模式。根据学生需要和学段特点，我们灵活采用了知识问答、学唱红歌、情景体验、抗战游戏、微电影拍摄、动手制作、专题讨论、实地调查、科学考察、小课题研究、汇报演出、征文比赛等12种教学模式。当然，学段不同，采用的教学模式也会有所不同。研学实践表明，这些丰富多彩的研学形式很受学生欢迎。

四是红色研学活动中，作为研学活动组织和筹划者的研学指导教师也得到了锻炼。以沂南双语实验学校为例，该校30名研学指导教师在两年的研学活动中迅速成长，多名教师被评为市、县骨干教师，多名教师在讲课比赛中荣获各个学科一等奖。

五是研学活动也对马牧池乡及其周边乡镇，对市县的旅游事业和经济发展起到了辐射带动作用。沂蒙红色研学不仅带动了红色旅游，而且推动了区域乡村绿色生态旅游、诸葛古城旅游、以竹泉、智圣汤泉为产品的“泉”文化旅游。沂蒙红色研学活动的开展直接促成了沂南红色免费旅游线路的开通。受沂蒙红色研学课程的启发，由沂南县委和蒙山彩蒙景区管委会组织的针对党政团体、青少年、企业以及社会不同群体的研学拓展体验课程也正在打造。沂蒙红色研学事业正吸引越来越多的行业关注。可以说，有朝一日，沂蒙红色研学在千亿规模的研学市场独分一杯羹，成为研学行业标杆，并非仅仅是梦。

五、反思及展望

目前，沂蒙红色研学活动开展方兴未艾，县内外、省内外许多学校正跃跃欲试，很多单位已经联系来基地参与研学。但研学表面的火热后面隐藏着一些问题。有两个问题特别值得注意：

第一，研学活动表面化问题。有些学校搞的研学旅行只有“行”，没有“研”，研学旅行变成了单纯旅游活动。这样的研学旅行是单纯表面化的旅游，缺乏有深度的研究。有些体验活动，仅仅是穿着八路军军装做“打鬼子”游戏，缺乏对艰苦的战争年代先辈们历尽千辛万苦、流血牺牲的真实体验。旅行的目的在于“研学”，如果单纯地为了出去玩玩，这样研学虽然不是没有意义，却失掉了研学的提升功能，研学的效益也会大打折扣。顾明远教授在《在社会和大自然的课堂里学习》一文中说：研学旅行要以游为主，在游的过程中自然而然地受教育，这是研学旅行的根本出发点。顾明远教授将“自然而然地受教育”作为根本出发点，正是基于对一些肤浅化、缺乏深度的研学活动的批评。

与“只行不研”的表面化问题相关的另一个问题就是过度娱乐化。有的研学者把研学旅行当成游戏，在这样的研学中，学生除了找找乐子之外，实在收获不多。有些学生表演抗日打鬼子的电影，都在场内外不停地笑。我们真不知道牺牲了的八路军战士听了以后作何感想。

第二，研学基地的二次开发问题。中小学红色研学旅行的现场有的是在旅游景点和荒山野外，马牧池乡的研学基地也不例外。现有的旅游景点包括一些已经被批准的研学基地，有的并不适合所有学生研学，比如景点之间距离较远，景点地势险要，对低年龄段的学生来说，研学有困难。研学基地应当适应研学的需要，在保护自然资源和人文资源不被破坏的前提下，对研学基地进行必要的改造、建设和开发。

第三，研学旅行中的评价问题。虽然各地教育部门贯彻教育部等11部委要求：“把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效”，但研学旅行目前没有被纳入中小学的课程评价体系，缺少评价支撑的研学旅行很难持续性开展。在研学旅行评价问题上，建议将研学旅行情况纳入对中小学督导评估中，同时也纳入对学生学业发展评价体系里。

第四，研学旅行的个性缺失问题。目前的研学旅行多数是集体行动，研学项目多是学校或者研学基地事先统一安排好了的，学生体验的都是同一项目，在体验和研学中缺少选择的余地。如此研学旅行，脱离了学生的主体意愿，很难让学生保持持久的吸引力。如何解决研学旅行个性缺失问题，是当前研学旅行的重要课题。

马牧池乡的研学旅行目前正开展得红红火火，研学取得了一定成效。沂蒙红色影视基地以全省第六名的成绩选入省级研学基地，同时入选了国家发展改革委《全国红色旅游经典景区三期总体建设方案》确定的山东省8个基础设施建设项目第一名；并且“沂蒙精神红色研学旅行课程开发”项目以全省第三名的成绩（188个候选项目）成功入选“山东省基础教育教学成果重点培育项目”。展望未来，我们对红色研学充满了期待。一方面，乡党委、政府将加大资金投入力度，并组织社会资金介入，有针对性地改造现有的研学设施；同时，结合沂蒙红色历史不同发展阶段的成就，新建一批研学体验场所，让基地更加适合研学需要。另一方面，在软件方面，我们将制定红色研学基地建设标准，完善研学的相关规章制度，让研学更加规范有序。

参考文献：