浅谈如何提高小学语文课堂的效率

童凌云

（江西省萍乡市芦溪县南坑镇山田小学，江西 萍乡）

在传统语文教学中，许多教师将语文教学当作一门学科知识极强的课程，一味地强调着语文课程的严密性，重视知识的传承。在这种思想的影响下，教师在课堂上容易偏离新课程的教学理念，注重知识的单一讲授，学生在学习中较为被动。而在新课标改革后，就要求语文的教学要进行改革，让教师和学生都能够更加紧密地联系生活实际，通过开展更加开放和活跃的课堂来提高学生的学习效率。

一、加强教学内容与生活的联系

理论知识来源于实践，小学语文课本中的许多内容都与生活实践息息相关。因此，教师想要让学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效率，要加强教学内容与生活的联系，积极探索如何有效地实现语文课堂教学生活化。语文课堂教学生活化强调的便是把语文教学与生活联系起来，学生对生活总是熟悉的，通过这种方式能够让学生更加主动地进行学习。在新课标进行改革后，我们也可以发现书本中的许多内容都发生了改变，更加符合学生的生活，注重联系实际。因此教师在进行教学时，要更多地引导学生观察生活，感悟生活，让他们将生活与课本联系起来。例如在教学《爬山虎的角》一文时，很多同学都认识爬山虎，但是他们在生活中不会对爬山虎仔细观察与研究，那么在上课之前，教师就可以先让学生自主进行观察。在课堂中，让学生将自己观察到的内容与其他同学进行讨论，各自说说爬山虎的特性。通过这种方式，就可以让教师的教学更加轻松，学生的理解也更加透彻。除了实践观察这种教学方法外，教师也可以让学生在课前通过浏览书籍、上网查找等方式来整理知识。

二、教学方式上进行创新教育

创新能力的培养是教学的重点之一，这种创新能力指的大多是学生的创新意识与探索的精神，要求学生能够更好地发现新事物，拥有独自解决与创造的能力，这便需要教师帮助学生培养他们独立自主解决问题与创新发现的能力。因此，在小学语文创新教育中，教师要更好地指导学生理解内容，让学生的听、说、读、写能力都能够得到很好的训练，努力开发、培养他们的各方面能力。

在语文课堂中，教师的教学重点就是学生的听、说、读、写以及综合能力的培养，这些过程往往是枯燥乏味的，学生无法提起学习的积极性，因此教师要对自己的教学进行创新，把生活中的人和事引入自己的教学活动之中。比如，可以适当加入一些表演、唱歌、绘画等环节，将听、说、读、写四个环节完美结合，增加课堂的欢乐气氛。在学习《坐井观天》一课时，教师就可以将多媒体引入到教学之中，通过多媒体展现出井、小青蛙、小鸟，再配上音乐，就能够创设出贴近生活且有趣的情境。可以让学生在配乐中进行想象，通过绘图的形式将听到的情景描绘出来，然后教师可以让学生相互交流，把一些画得较为全面的学生的图展示出来。同时，教师还可以让学生进行表演，让性格内向的女生来表演小鸟，比较开朗的男生来表演青蛙，再挑选出一个表达较为流利的男生进行叙述，将这些内容引入到课堂之中，让学生更好地了解课文内容。另外，在学习《泉水》这一课时，教师为了让学生更好地感受到泉水的叮咚声，可以做一个课件，寻找一首泉水叮咚的歌，通过这首歌曲的循环播放来营造一个好的课堂氛围，让学生在这种氛围中进行课文的学习。教师可以先让学生进行自学，将文章中不懂的生词、句子用线划出来，然后再进行统一指导。

三、精心设疑导入，激发学习兴趣

讲授新课时，课堂导入可以说是这节课的序幕，一个好的课堂导入能够让学生的学习兴趣更为强烈。而教师在进行课堂导入时必须要注重这些课堂导入知识的生活性，选取更多与生活相关、贴近实际，能够让学生积极思考的内容进行导入，这样不仅能让学生明白书本内容的本质，还能够更好地激发他们的学习兴趣。例如，在上《酸的和甜的》这一课时，教师在上课之前可以根据这一课的题目来让学生谈一谈酸与甜，让他们说出哪些东西是酸的，哪些东西又是甜的，在别人说某样东西是酸的时，你会不会亲自去尝试看看？你是否有坚持自己的想法而取得成功的经历呢？当然，这只是课堂的一个环节，教师不需要提出太多的问题，只用选取一二就可以了。在提出问题后让同学进行讨论，并邀请几个同学站起来回答，以此来激发学生的学习积极性，帮他们导入课堂的教学之中。这样往往能够比较好地保障学生的学习。

总而言之，现阶段的小学语文教学中，教师必须要加快自己角色的转变，要积极组织各种活动，让学生更多地参加探究讨论，将学生的学习主体地位发挥到极致。除此之外，教师也要更好地提升自己的能力，创设更好的学习环境，让学生能够在课堂之中更好地进行学习，吸收课堂知识，提高课堂效率。