浅析如何构建小学语文高效课堂

方德平

（安徽省池州市贵池区实验小学，安徽 池州）

小学语文教学是小学生的启蒙阶段，是培养学生语文兴趣、养成良好的学习习惯的重要时期。如何培养学生对于语文学习的兴趣，提高教学质量，构建高效课堂，本文给出了一些策略。

一、利用榜样的力量，培养学生的学习兴趣

随着中华民族的伟大复兴，社会各界开始逐渐将目光聚焦到继承和发扬中国传统文化上。作为文化的先行者，各媒体人也不甘示弱，先是成功举办了弘扬古诗词文化的《中国古诗词大会》，接着又举办了弘扬中国汉字文化的《中国读写大会》，这两个节目一经出现，就在社会上引起了强烈的反响，受到了各界的一致好评，掀起一股全国人民学习古典文化的潮流。我们小学语文教师不妨利用这一点，激发学生的学习兴趣，为学生继承和发扬中国传统文化打好基础。

二、采取提问的方式，促进学生独立思考

提问的教学方式是小学语文教学中最常用的一种教学方式。它不仅可以集中学生注意力，让他们把更多的精力投入到课堂学习上来，还能提高学生独立思考的能力，锻炼他们遇到问题、思考问题、解决问题的能力。比如在教授三年级下册《鹬蚌相争》的时候，我在上课伊始就先抛出了一个问题：“你们知道鹬蚌相争的故事么？”学生有的说“知道”，也有的摇头，表示不知道。“那么你们知道为什么会是渔翁得利么？”学生摇摇头，表示不明白。看到学生求知的眼神，我开始为大家讲解鹬蚌相争的故事……在教学完毕后，我留给学生一个问题：“如果鹬蚌分别都退一步会怎么样？”学生思考了一会，开始给出很多答案。有的回答：“鹬会飞走”，也有的说：“河蚌会闭上壳。”我对他们的答案进行了积极的评价和肯定，接着便开始了其他的教学。

三、利用多媒体的方式，创设情境，让学生可以身临其境

时代快速发展，互联网的不断普及，使以电脑和多媒体为主的信息化教学方式慢慢走进小学课堂教学，成为教师教育教学的重要辅助手段之一。它不但可以为学生提供生动、直观、形象的图像，还可以通过视频音乐等方式为学生建立美好的情境，让学生在特定的情境里完成学习任务，体会作者的感情，加深学生对于文章内容的理解。比如，在教学小学三年级下册《庐山的云雾》的时候，我先用多媒体为大家播放了一首描写庐山风景的《庐山恋歌》，接着伴随着优美的曲子，我开始为大家介绍一些庐山的风景，以及庐山的一些名胜古迹，当这些介绍完毕后，我开始播放提前做好的一个PPT，只见课件中忽然出现了很多云雾，接着这些云雾忽然变成了各式各样的东西，有大象、老虎、狮子等动物，还有远处的山、近处的水，以及最远处依稀可见的各式楼阁……通过这样的教学方式，不仅加深了学生对于这篇课文的理解，还扩大了学生的知识面，让学生在优美的情境里学到了知识，培养了他们对于学习语文的兴趣。

四、分组合作的方式，促进学生进行自主探究

分组合作是指教师根据学生的特点将学生分为几个小组，让小组内的学生就某个问题在组内进行研究，在相互谈论和论证之间学会相关知识的过程。在这种过程中，它可以让优秀的学生充分地发挥自己的长处，也可以让其他学生看到差距，从而扬长补短。还可以促进学生独立思考，激发学生进行自主探究的精神，培养学生独立解决问题的能力。比如在教授三年级上册《哪吒闹海》的时候，我就将学生分为了几个小组，让他们在组内讨论“为什么哪吒会闹海？闹海对不对？如果你是龙王你该怎么办？”我的话音刚落，就见学生已经开始在组内热烈地讨论了起来，通过他们的讨论最后得出一个结论，哪吒闹海是对的，因为如果不闹海，那么东海龙王父子就会继续兴风作浪、欺压百姓。而东海龙王犯了错，所以它应该出来给渔民道歉，主动去承担责任。我积极地肯定了学生的答案，接着开始了后续的教学。

五、采用游戏教学法，让学生“寓教于乐”

游戏是小学生永恒的话题，他们很擅长在游戏中找到新的乐趣，并且把这种乐趣分享给大家。所以教师在日常教学中不妨加入一些游戏，用游戏来吸引他们的注意，培养他们的学习兴趣，让他们在愉悦的环境里完成学习的过程。比如对于一些古诗词的学习，教师就可以采取这样的方法。就拿三年级下册的《绝句》来说，教师可以让学生进行接龙游戏，就是老师先说一句，接着由学生再说一句，直到把这首古诗背完为止。对于那些接得慢或者接错了的学生，教师要求他们表演一个小节目，以示惩罚。教师还可以随即在黑板上写下不连贯的几句词，让学生将其填满，以此来帮助学生进行古诗词的背诵。

总而言之，要构建小学语文高效课堂，提高小学语文教学质量，教师不仅要学会吸取和借鉴先进的思路和方法，还要懂得激发学生的学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学新模式，采取多种手段提高教学质量，为切实提高语文教学水平作出贡献。