浅谈如何提高低年级学生的绘本阅读兴趣

黄志淑

（广州市番禺区洛溪新城小学，广东 广州）

从古至今，人类都知道阅读的重要性，《义务教育语文课程标准》指出：1-2年级段的学生阅读的目标是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。人类在阅读中获得希望、勇气和力量。让阅读成为一种习惯，享受阅读带给我们的快乐，怎样让低年级学生提高阅读的兴趣？绘本就是一个最好的介质。

我们先来了解绘本到底是什么？

绘本在我儿时被称为小人书，我曾为它痴迷，现在的绘本绘画更加精致，故事更加奇趣，语言充满了童趣，绘本中的插图一般是手绘之作，所画的景物形象，或夸张，或可爱，或活泼，让低年级的学生更加喜爱。

刚接触到书的低年级孩子认字不多，理解能力也不够，如何进行低年级学生的绘本阅读兴趣的实施，让孩子爱上绘本阅读呢？本人认为采取形式多样的方式来激起孩子们潜在的阅读欲望。

一、从细节引导，激发兴趣

兴趣与我们的积极情感相连，是我们认识事物最重要的动机。从细节引导，观察绘本图画的背景、人物的表情、色彩的变化，从中激发阅读的兴趣。

在进行绘本阅读《蚂蚁和西瓜》中，讲到小蚂蚁们要把西瓜搬到洞里时——

师：小蚂蚁们开始行动了，它们是怎么搬的？

生：使劲推呀。

生：翘起屁股顶呀！

生：来了一群，用脚使劲蹬啊！

生：有一只用背扛。

生：它们找来铲子，一块一块地铲下来。

生：它们还利用吊篮，从高处运下来。

《蚂蚁和西瓜》绘本中有许多蚂蚁采用不同的姿势搬运西瓜，每个蚂蚁都有自己的搬运方法。在课堂阅读教学中，教师可以充分利用这类图画细节，仔细观察，激发学生的兴趣，使绘本读起来更加奇趣。

二、引导猜想，激发兴趣

猜测，是指猜度和揣测，凭借一些线索进行推断猜度。学生在阅读中，可根据之前的内容，来推测故事的结尾。如：看到了题目，可以猜想一下，故事会写什么，再打开绘本看看故事的内容与自己的猜想是否有所出入；在读到故事转折处，停下来，猜想一下，接下来又会发生什么？想象是绘本中的一大特色，学生的想象包罗万象，稀奇古怪。

如：《逃家小兔》故事中的语言简短精炼，用简单的句式：“如果你变成……，我就变成……”这句话贯穿整个故事中，在绘本教学中，提出猜想：“小兔子还想变成什么，兔妈妈又会想出什么，让小兔回家呢？”学生打开思想的束缚，天马行空地想象，就这样带给学生潜移默化的影响，体会宽阔无比妈妈的爱，让孩子爱上绘本阅读。

三、开展亲子绘本阅读

亲子阅读越来越被现在的家长所喜爱，与孩子说说读书的感悟和乐趣，让孩子感受爸爸和妈妈的爱与珍惜，让孩子觉得阅读就是一件快乐的事情，从而更愿意进行自主的阅读。

方案一：快乐读一读

父母每天抽出十分钟的时间，和孩子一起进行绘本阅读。这十分钟的地点可以是温暖的房间里，可以是旅途中的火车上，可以是开满鲜花的大树下，也可以是午后的阳台上，带上一本有趣的绘本，共享亲子快乐阅读时间。还可以是睡前十分钟，让孩子枕着甜蜜的故事，进入梦乡！

方案二：快乐演一演

我们读完了绘本之后，怎样让孩子对其中的故事有更深入的感悟呢，快乐演一演，就是一个不错的方式。如《我幸运的一天》，在家庭中可以分角色表演，开始时可以是父母试着用生动的语言去模仿故事中的对话，引导孩子模仿表演，用形象的语言、夸张的动作、积极的态度去体会故事中的情感，在分角色表演的时候，还可以续故事之后再发挥自己的想象，快乐延续下去。

《三只小猪》这本绘本中，三只小猪用不同的材料盖房子，孩子表演时会想用什么动作表示出稻草、木棍、砖头盖房子的不同效果，还自创出擦汗、捆绑、堆建的动作，可见孩子在充分理解故事的同时，对故事还有了自身更深的感悟。

方案三：快乐做一做

亲子制作，和爸爸妈妈一起在家里一起制作阅读卡、形态各异的书签，家长还在书签上写下了自己的寄语“孩子，愿能每天伴你一起阅读！”“孩子，希望阅读能让你更加智慧！”“让我们一起阅读吧！”当孩子们拿着自己和父母共同制作的作品时，那种喜悦和喜爱溢于言表。

方案四:快乐画一画

《神奇的蓝色水桶》故事里神奇的蓝色水桶，会变大、变小，有许多小动物都会来到水桶里玩，那么还有谁会来玩呢？让孩子画一画、编一编这个故事吧！

《我爸爸》绘本中爸爸是一个伟大的爸爸，相信爸爸也是这样的，让我们画一画自己的爸爸吧！绘本中的爱爸爸，延伸到孩子的身上，变成我爱爸爸，爸爸爱我！

阅读是成长的基石，绘本阅读则是其中最重要的一块，是最适合孩子阅读的形式，一起践行着让绘本阅读从儿童开始的梦想，变成现在无比幸福的事情。