小学语文教学中趣味识字教学研究

武云霞

（宁夏回族自治区中卫市海原县三河学区团庄小学，宁夏 海原）

语文是一门非常具有人文情怀的学科，在小学阶段的语文教学更多的应该是培养学生的学习能力，让学生能够积极主动地学习。在小学阶段的语文学习中识字教学占据了非常重要的位置，教师在进行教学的过程应该从学生的兴趣出发，通过每一个汉字的学习去引导学生展开无尽的想象，让学生体会中华汉字文化的独特魅力，让学生的学习不仅仅是停留在学习汉字上，更多的是学习一种文化，从而不断激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

一、积极开展实践活动

处在小学阶段的学生都是活泼好动的，而且喜欢新鲜的实物，但是在学习中的注意力不是很集中，很容易在学习中走神，所以如果教师的教学方式单一，课堂枯燥乏味那么就不会有效激发学生的学习兴趣，久而久之，甚至会让学生对学习语文产生抵触心理，所以教师在进行教学的时候应该从学生的兴趣出发，根据每个学生的学习情况为学生设定实践活动，通过活动的开展来调动学生的学习积极性。在每次开展活动的时候教师要根据这一时段所学习的内容作为活动的主题，这样才能让学生既巩固了知识，又收获了乐趣。通过学生在活动中的交流合作也增强了学生的团队意识和语言表达能力。例如，在进行识字教学的时候，教师可以组织学生开展“我是汉字王”的小游戏，教师在黑板上写一个“口”字，然后让学生通过添加笔画的方式将口字变成另外的汉字，看哪个学生能够组成最多的汉字则为胜利，教师对胜出的学生给予相应的奖励，通过这样的方式可以有效地激发出学生的学习积极性，并且能够很好地巩固学生所学习到的知识。

二、运用故事教学

在进行识字教学中，教师可以根据一些字的字形或者是字的含义来编写一些有趣的小故事来帮助学生对汉字进行记忆，这样的方式可以有效地提高学生的学习能力。如果教师在教授汉字的时候只是单纯地对字进行意思的讲解后就让学生去死记硬背，学生的学习兴趣就不能得不到有效提高，而且会降低课堂的教学效率。所以教师应该打破传统的教学方式，利用一些小故事的形式让学生去认识和记忆汉字。例如，在学习“悲”这个字的时候教师就可以让学生通过记忆“我非常的伤心”这句话来记忆悲字，这样就能够让学生更好地去记忆汉字，同时不会让学生觉得这种学习方式非常枯燥，反而会让学生觉得非常有趣，并且提高学生的学习积极性。所以，教师在教学过程中要善于将语言与识字很好地联系在一起，从而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

三、采用图文结合的方式

在小学阶段的学生都是很喜欢绘画的，所以教师在进行识字教学的时候应该充分抓住学生的这个特点，将识字与图文相结合，让学生更好地学习汉字。教师可以让学生在日常的生活中将自己喜欢的图文收集起来，然后每周开展一次分享活动，每个学生将自己手机的图文分享给大家，并且为大家介绍上面的内容，教师可以从学生收集的图文中选择一些比较好的图文教授给学生上面的内容，这样可以让学生的知识面得到不断的拓展，并且通过学生自己的实践收集，可以充分地调动学生的学习积极性。教师除了开展分享交流活动外还可以开展一些小游戏，例如“你画我猜”的游戏，让学生通过游戏的方式对知识点进行再次巩固。无论是哪种教学活动的开展，教师都应该从学生的兴趣爱好出发，这样才能真正地激发学生的学习积极性，让学生更乐于去学习语文知识。虽然语文学习都是文字的学习但是通过有效的教学方法也可以让语文学习变得非常有趣。

四、利用猜字谜激发学生学习兴趣

教师可以将猜字谜的游戏引入到教学过程中，让学生通过猜谜语的方式去学习汉字，从而不断调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，例如，“胡”字的谜语就是十字路口，嫦娥走一走，这样生动有趣的谜面可以很好地激发出学生的学习兴趣，让学生对于汉字有了进一步的了解，在提高了学生的学习能力的同时，也充分地发挥出了学生的想象力。

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师可以通过多种多样的教学方法去引导学生进行汉字的学习，不断激发学生的学习积极性，让学生能够在学习中体会到语文所带来的乐趣，并且感受到中华文化的博大精深，不断提高学生的文学素养。