小学英语朗读教学策略

孙 恺

（吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学，吉林 长春）

英语学科具有一定的工具性特点，只有进行不断地运用，才能真正地提升学生自身的英语表达能力和运用能力。在具体朗读教学中，我们应结合学生的具体情况和所教学的内容，对朗读的过程进行合理的调整，优化朗读教学过程，引进科学的朗读教学思路，让学生能够在参与朗读学习的过程中得到能力的有效发展。下面就结合自己的拙见谈谈小学英语朗读教学的策略。

一、模仿激趣

1.模仿录音朗读

原版的录音磁带，发音标准，字正腔圆，朗读角色多样，学生模仿朗读，语音语调与传统单一的教师领读相比教学效果更佳，而且还能激发学生的英语学习兴趣。

2.教师领读

领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时，如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折。领读课文时，最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快，让学生在准确的基础上，再达到熟练、地道地跟读。例如，在教学四年级下册Unit 11 Children’s Day一课时，其中具有一些疑问句，这些句型在朗读的过程中，需要利用升调来进行朗读。教师在教学中，可以为学生展示一些其他的一般疑问句的朗读方法，并保证发音优美、标准。在学生朗读课文之后，教师可以结合课文中的Do you go to the park on Children’s Day？的疑问句，让学生尝试进行模仿，并从自己的角度进行分析，怎样朗读才更加标准。在学生模仿的过程中，他们既可以产生良好的朗读兴趣，同时也会在不知不觉的朗读过程中掌握知识点，促进正确的发音。

3.照顾个别，带动全体

教师提高集体朗读水平时，对于朗读基础好的学生，可在课堂上给他们制造一些领读或担任角色朗读的机会，还可采用“一帮一”朗读法，后进生同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能得到提高。朗读不太好的学生会被朗读好的学生所感染，进而激发他们的朗读兴趣，然后开始模仿朗读。

二、丰富形式，充分展现

对于朗读教学来说，为了提升朗读教学的效果，教师需要对当前的朗读形式进行丰富。我们应该结合小学阶段学生活泼好动、乐于表演以及争强好胜的心理，在朗读的过程中可以丰富朗读的形式。教师可以采取情境、多媒体、游戏等不同的方式，激发学生的英语朗读兴趣。例如，对于小学生来说，游戏是他们非常喜欢的一种活动，我们如果能够将朗读教学与游戏教学进行结合，那么就可以更好地提升学生的朗读效果。在展开单词朗读的时候，教师可以让学生进行朗读比赛，让学生分组朗读，看一看哪个学生朗读得最好、最标准。另外，在具体朗读教学形式的选择上，我们应该给学生更多自我发挥的空间，让学生具备一个自我表现的机会。例如，在教学五年级下册 Unit 3 In the future一课时，教师可以提前准备一段关于宇航员、警察、音乐家、医生等不同的人物传记视频的片段，为学生简单介绍这些我们生活中的一些职业。这时候教师可以结合所教学的内容引导学生思考，自己想成为什么样的人。在这一过程中，教师可以进一步结合教学中的？“Maybe he wants to be a/an...”等句式，进行下一步的讲解。之后教师再组织学生开展关于《未来的我》的主题演讲，让学生讲一讲自己未来想成为什么样的人，并尝试用英语进行表达。在学生演讲的过程中，教师应给予学生更多的鼓励，让他们尝试用自己的想法和方式进行表达。在学生自我表达的时候，教师应该及时肯定学生，并对他们进行一定的引导，帮助他们顺利完成演讲。丰富朗读教学的形式，是提升朗读教学效果的一个必要举措，我们应该给予足够的关注和重视。

三、加强沟通，有效引导

在小学英语教学中，师生之间的良好沟通可以缩短师生之间的距离，使学生更加放松地学习英语。有了良好的沟通，师生之间才会形成默契的配合，进而共同完成教学任务。此外，师生之间的良好沟通也会让学生爱上英语课，进而爱上英语朗读。

总的来说，在新课改下，英语朗读教学的开展应该引入更科学有效的思路，并真正体现出学生的主体地位，围绕小学生的特点展开相关教学，从而提升整体英语教学效率，培养学生良好的英语表达应用能力。