优化课堂教学 培养创新意识

马路梅

（广东省惠州市东湖双语学校，广东 惠州）

学习是一种快乐，创新是一种享受。如何在数学课上别出心裁，进行新方法的学习活动呢？如何培养学生的创新能力？结合我多年的教学实践谈谈我的个人看法：

一、鼓励质疑问难，开启创新意识

鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。古人云：“学如逆水行舟，疑则进也。”有疑问才有变通，有变通才有创新。在教学中，教师要善于创设问题的情境，激发学生独立思考，鼓励他们多去问为什么。质疑时机不限，可课后质疑、或课前预习质疑或上课时，都给学生发问几分钟。咨询对象也不限，可以问家长，可以问同学、可以问老师。但教师要注意保护学生的好奇心、自尊心，不管其提问的问题是否合理，都给予鼓励，不能挫伤他们发问的积极性，引导学生从“质问”过渡到“善问。”如，学了三角形的面积公式和特性后，学生可能会问：“为什么三角形面积公式要除以2？”“为什么有些名胜古迹，像埃菲尔铁塔、金字塔这些呈三角形？”如果最好，把一些有价值的问题归结起来，课堂上集体讨论、解决。在讨论解决问题中，把已学知识点巩固活用。

二、利用熟悉的儿歌，营造良好的氛围，激发学生创新意识

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对新知识的兴趣。”数学是一门抽象性强的学科，常常让人觉得枯燥无味。很多学生一上数学课，就觉得特没劲，或者昏昏欲睡。这时，作为数学老师的我们，要善于抓住学生的心理特点，利用他们好奇、喜悦、趣味、激动等特点来激发他们内在的学习兴趣。怎样才做到这点？我认为用学生熟悉的儿歌、动听的旋律往往能打动孩子，让孩子入情入境，进入学习中去。例如，在教学《奇数和偶数》中，我首先让孩子唱儿歌《数鸭子》，“门前大桥下，游过一群鸭，二、四、六、七、八……”这首儿歌，学生已经在幼儿园学过，已熟记在心中，现在再重唱，倍感亲切，唱得特有劲。然后，我出示课件，用话题引入：“今天，有一群鸭子来我们班做客了，它们可羡慕我们的学习生活了，都想跟我们一起学习，做游戏呢！”接着，我把准备好的数字卡片“2、4、6、8”，让学生贴在相应的鸭子位置上。最后，引出偶数的概念。在整个学习过程中，我把知识寓于儿歌和相应的情境中，课堂气氛十分活跃，大大激发了学生创新意识。从课后的家庭作业反馈来看，学生在课堂上的知识点也掌握的较牢固。

三、运用现代化信息技术，呈现课堂多样化，激发学生创新意识

新课程标准要求：为了实现教育与教育现代化的结合，要将信息技术融入小学数学课堂教学中，以此培养学生的创新性思维。通过信息技术和数学课堂的有效结合，可以让师生互动和生生互动更加丰富多彩，而当前的数学教学中，学生生活面狭窄，思维单调；教师批改效率低，讲评很难体现学生的主体作用等，这些都成为我们不可忽视的问题。现代信息技术利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可更好地增强开放数学的教学氛围，激发学习兴趣。

四、注重直观形象，加强实践操作，激发探索创新意识

小学生年龄小，对一些抽象的东西难以理解，一般以形象思维为主。在教学中，在适当的时机，要让学生参加多种多样的实践活动。在动口、动嘴、动手中，把不易理解的抽象知识细化、形象化，化难为易让学生在兴趣盎然的实践操作中进行感知。同时，注意运用多媒体的教学手段进行演示，用逼真的画面、鲜艳的色彩、丰富的形象把学生深深吸引住，牢牢抓住学生的兴趣，激发他们探索的求知欲。例如，认识长度单位时，让学生分小组动手量量周围的事物，如课本、黑板、书桌，电视、冰箱等物体。让他们在动手测量中感知物体的大小，对长度单位得到进一步的理解巩固。教学“元角分的认识”时，把我们的课室布置成商场，分小组拿着钱模拟买卖活动，让学生再具体的交易实践中，加深对人民币的认识。

数学教学要教会学生学会运用知识，解决日常生活的问题，只有多组织学生动手操作，参加各种实践活动，跟实际生活联系起来，学生的数学素养、能力才能得到进一步提高。

五、开展活动，调动创新积极性

小学生具有好奇爱动、争强好胜的特点，根据这个特点，我在教学中常常开展竞赛活动，让学生在赛中发挥自己的数学水平，有效锻炼自己，激发他们学习的兴趣。如，学了进位加减法后，我在班上开展计算打擂台活动，每个小组选一个计算最快的人，学生自由在黑板出六道题给另外一个组的人做。看那组算的又对又快，又对又快的那个组为赢。通过竞赛，学生学习兴趣大增，课堂效果大大增加。大量事实表明，低年级学生表现欲、求知欲都很强，希望能得到老师的表扬和同学的信任，教学中，多开展一些“比一比”“争当数学之星”“夺红旗”等学习活动，让学生在学习中学习知识、增长才干、巩固旧知，化学生的表现欲为求知欲，往往收到事半功倍的效果。

总之，作为一个教育工作者，我们要更新教育观念，结合教育实践，不断积累经验，要教会学生学习，培养学生自主创新能力，培养他们的创新思维，提高他们的数学素养，为培养新世纪人才而努力。