小学英语教学中“小活动”的“大作用”

林玉钦

（福建省福州市长乐区首祉中心小学，福建 福州）

小学阶段作为教育体系中的重要基础教育阶段，不仅对学生的学习习惯、学习态度等方面内容有着极其重要的影响，还会在很大程度上影响学生的学习水平。对于小学阶段的学生而言，他们不仅有着开朗活泼的性格特点，还具有较强的求知欲和学习力，而英语作为当前社会发展中越发重要的语言技能，小学英语教师需要注重学生英语水平的提高，由此为学生日后的英语学习发展奠定扎实的基础。为了能够提高小学英语教学趣味性，充分调动学生的参与积极性，教师可以结合学生的年龄特点及教学内容合理设置一些“小活动”，这样既能够有效吸引学生的学习注意力，又能够使学生在活动的参与过程中自然而然地对英语知识进行思考和探究，从而感受到英语学习的乐趣和魅力，促进英语教学质量的提升。

一、在词汇教学中开展游戏活动

小学阶段的学生对于游戏活动有一种独有的喜爱，为了能够调动学生的英语学习积极性，教师有必要在教学过程中合理运用学生的这一特点，使学生的学习兴趣得到有效激发。而词汇教学作为小学英语教学中的重要组成部分，教师可以结合词汇教学内容将游戏活动进行合理融入。比如说“find the card”“find the missing”“bingo”“spell the bees”等游戏活动都有利于学生对英语词汇进行学习。当教师在讲解与“季节”相关的教学内容时，教师可以结合小学阶段学生的认知特点事先准备相关的季节贴纸，并在教学过程中鼓励学生选择自己所喜欢的贴纸，并结合教学中所教授的相关季节词汇对该贴纸内容进行形容，这样既有利于学生对其教学情境进行真切感知，又能够使学生投入到词汇的运用和探究过程中，从而促进学生学习效率的提高，发挥出该游戏活动的教学价值。

二、比一比小活动的应用

小学英语教学中不乏需要学生掌握的重难点知识内容，学生在每节英语课堂教学中都有需要突破的重难点英语知识内容，而传统单一灌输式教学模式不仅不利于学生对其重难点知识进行理解和掌握，还难以调动学生的英语学习兴趣，进而对其教学成效造成影响。然而，在小学英语教学中结合教学内容合理应用“比一比”小活动，既能够提高其教学方式的科学性，打破传统教学模式的束缚，还有利于学生对字母、单词、语句等英语知识内容进行辨析，从而避免学生混淆相关知识内容。具体而言，比如说在开展食物相关教学内容时，教师可以先悄悄对第一个学生说“fruit”，接着让学生以传话的形式告诉下一个学生，让最后一个学生复述所接收到的词汇内容，由教师对其进行点评，同时教师也能够在这种教学活动中引导学生“比一比”，辨析相近音的英语单词。通过这种教学活动，不仅能够让学生的学习积极性得到有效调动，愿意主动投入到教学活动当中，还有利于学生英语学习兴趣的激发，从而促进学生英语学习效率的提高。

三、说唱活动的应用

小学英语教学以基础英语知识内容为主，学生需要通过小学英语教学为自身奠定扎实的英语基础。由于小学阶段的学生难以做到长时间集中注意力，为了能够使学生全身心地投入到英语知识的学习当中，教师有必要针对学生的学习特点对其教学活动进行合理设计和应用，这样既能够有利于教学氛围的活跃，吸引学生的学习注意力，又能够使学生更加真切地感受到英语学习的乐趣，促进学生英语水平的提高。比如说在开展英语字母教学活动时，英语字母作为学习英语的根本基础内容，其大部分字母的书写类似于汉语拼音书写，所以教师在教授学生掌握字母书写时相对会比较容易，但是由于英语字母发音不同于汉语拼音发音，加之受语言文化的影响，两种语言在发音系统方面存在有一定的差异，为了能够使学生掌握正确的英语字母发音，对其发音规律进行了解和学习，教师可以在教学中合理应用说唱活动，像是“ABC song”这样的英语字母歌，既有利于学生对英语字母发音进行深刻记忆，又能够使学生在轻松愉悦的教学氛围中对英语知识进行学习，从而为其教学效果的提高提供保障。

总而言之，在小学英语教学中合理运用“小活动”具有非常重要的意义，教师不仅需要结合教学内容对其“小活动”进行合理设计，也要确保该活动符合学生的年龄特点和认知水平，由此使学生体验到具有层次性的英语教学，感受到英语学习所带来的成就感，促进学生英语学习自信心的提高，使学生的英语学习积极性得到有效调动。同时教师还应注重其教学方式的灵活性，使其“小活动”能够有助于学生想象力的培养，对其教学氛围进行良好构建，促进学生个人能力的提高，从而充分发挥其“大作用”，为小学英语课堂教学的健康发展提供保障。