试谈新课改下的初中英语命题策略

浙江省衢州市常山育才中学 郑仁飞

义务教育是我国教育结构的重要构成部分，是社会人才输出的重要保障。目前，我国教育改革工作正在有序推进，教师教学工作的开展除了以新教育理念作为工作开展的主要指导理念，同时也要全面掌控学科教学内容与学科相对评价的方向，才能够达到人才综合式培养，学科教学正方向引导的效果。

一、新课改下初中英语命题的指导理论

初中英语学科是义务教育教学的分支，为了全面引导新课改初中英语教学内容适应学生的发展需要，笔者将新课改下初中英语命题的指导理论归结为：

其一，新课改总指导目标。我国教育改革工作的全面推进，打破了传统应试教育教师为主体的教学模式，进一步突显生本教育理念，同时，提出了知识与能力，过程与方法，情感与价值观三者的有机统一。初中英语命题方向的确定，必然以其宏观目标为考察基础，因此，教师应将这三大部分灵活融合在英语教学中，提升学生的综合能力。

其二，学科教学目标。初中英语学科教学，应注重教学内容注重基础知识，但又紧紧联系实际，注重设定良好的学习情境，灵活、多重的进行学科教学，达到普遍提升学生听说读写的能力。

二、新课改初中英语命题融合于实践教学策略

1.抓住基础，形式灵活转变。

初中英语学科是义务教育的构成，为了全面引导新课改初中英语教学内容适应学生的成长趋向。初中英语教师开展教学的过程中，要注重抓住英语知识的基础部分，同时又要实行教学形式的灵活运用，这样能够稳固学生的英语基础，培养学生的英语发散思维。

例如，笔者所在学校某教师在《What color is it?》教学时，教师将“read（红色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）”等颜色词汇，以及“What colorisit?（它是什么颜色？）”特殊疑问句，作为本单元命题的主体部分。教师在教学的过程中，并未直接告诉学生哪一步教学部分是单元命题的重点，也没有直接开展英语语法句式的讲解，而是在教学课堂中，设定模拟情境，要求学生多次重复课文重点句式，多次进行课堂提问互动，加深学生对本单元重点知识的学习次数。

案例中，教师将对初中英语命题的趋向融合在日常课堂基础教学中，能够充分利用情境模拟教学法、提问法进行命题渗透。如此一来，既能够增强学生对学科命题知识方向的加深理解，同时又不会增加他们的学习负担，实现了初中英语教学中英语命题分析的方向引导。

2.注重方法，建立学科框架。

新课改下的初中英语命题策略作为教师日常教学的导向，并不是指教师要一股脑地引导学生开展题海战术，而是要求教师能够通过学科命题方向的引导，辅助学生构建独立的学科认知理念。

举例来说，笔者所在学校某教师将《Can you play the guitar?》课程中“play the guitar（弹吉他）”以及“Can you…（你能……）”作为本单元命题的基础重点部分。教师在开展教学的过程中，将“playthe guitar（弹吉他）”与“play football（踢足球）”，“Can you…（你能……）”与“Do you…”对比，并要求学生观察两组内容，分析其中差异，教师首先要求学生进行回答，然后再对学生的回答进行补充。

从案例中课堂教学内容的描述来看，教师在教学过程中能够充分借助学生已有的英语知识，辅助对新知识的学习，引导学生能够在学科知识掌握的过程中，自我进行学科潜在学习信息的挖掘。为学生抓住学科单元重点，提供了方法的引导；同时，教师在学生回答后，继续进行学科学习内容的补充和完善，能够增加学生的学科学习信心，有助于学生逐步构建英语学科框架，形成独立的学科学习思维。此外，教师在课堂教学过程中，将其教学内容与命题常见的形式结合教学，辅助学生构建命题内容与日常学习的紧密关联，从而达到了初中英语命题策略在日常教学中的有效融合。

3.基于生活实践，延伸学科内容。

当前初中英语学科的命题方向，更注重学科知识的实用性和拓展性。因此，英语教师将学科命题趋向进行引导时，应注重基于学生的生活实际，同时也要不断延伸学科内容，拓展学生的学习视野，增加学生对初中英语学科知识的广阔掌控能力。

举例来说，笔者所在的学校在开展英语教学时，通常将英语学科知识的教学内容与生活场景结合在一起，例如：商场购物、好朋友对话、打电话、发电子邮件等内容。对于英语知识考察中容易命题的区域，结合所学章节内容，在课堂中反复进行知识引导，教师的命题分析与处理，也采用元认知策略，辅助学生对英语命题内容进行自主学习，学生在教师的辅助下，自主归纳英语学科命题的趋向。

案例中教师的这一做法，能够充分利用课堂集中的学习时间，为学生梳理英语学科命题的趋向，辅助学生进行学科基础知识的巩固以及英语学科内容有方向的探究，正是新课改下的初中英语教学命题训练中基于生活实践，延伸学科内容的直接体现。

充分利用新课改下的初中英语命题理论，应抓住基础、灵活转变形式，注重方法、建立学科框架，以及基于生活实践、延伸学科内容，才能够发挥学科命题对学生学习的向导作用。因此，新课改下的初中英语命题策略的探究，将是全面打开初中英语教学新局面的实践代表。

参考文献：

[1]金伯明.试谈新课改下的初中化学命题策略[J].化学教育，2005，(12)：23-25.

[2]李新地.2005年高考作文命题预测——兼谈新课改下的话题作文备考[J].教学与管理，2005，(04）53-55.