为特殊孩子播下良好的行为习惯

广东省河源市紫金县启智学校 叶碧容

特殊孩子因身体残障，几乎都伴随着严重的自卑、焦虑、敌视等心理缺陷。而心理的缺陷必然会导致性格行为习惯的怪异。纠正他们行为习惯的偏差，培养他们健全的人格、积极向上的行为、健康良好的习惯是摆在特殊教育工作者面前永恒的课题。但如何才能为特殊孩子播下良好的行为习惯呢？笔者在长期的特殊教育实践中，有着深刻的理解和体会，期许通过本文能给同行起到抛砖引玉的作用。

一、给予特殊孩子充分的体谅和理解

由于残障，特殊孩子心理非常脆弱和敏感，甚至认为自己之所以会这样子，是父母的过错，自己不该来到这个世界上，在行为上表现诸如自卑、孤独、抑郁、胆小、退缩、不愿参加集体活动，对周围的一切不感兴趣或不敢表示兴趣等，也有些智力正常的肢体残疾儿童，表现得孤独、冷漠；而弱智儿童却往往是表情呆滞，情绪易变化、易冲动，情绪调节功能差等；残障儿童则主要表现为吮手指、咬指甲、拨弄毛发、依赖性和发脾气等。面对如此多的问题，教师首先要明白，他们是特殊孩子，需要给予更多的体谅和理解，给予更多的关心和鼓励。当然，有这些行为更非是天生的，而是残障的伴生物，也即是后天形成的，是可以通过长期正确的教育训练纠正过来的。

二、培养特殊孩子的抗压能力

特殊孩子敏感、情绪易变化、易冲动，情绪调节功能差。即使是一件小事，也可能爆发出难以预测的结果，这是与他们脆弱的心理密切相关的，也是他们抗压能力需要锻炼和加强的原因。通过锻炼提高，让抗压能力成为他们的一种本能。

1.精心设置障碍，培养抗挫能力。任何人的成长都要经历无数的挫折，更何况面对身体残障，心理脆弱的特殊孩子？如果孩子总是一帆风顺，那么一旦遇到困难，就会情绪紧张，束手无策。作为教师，平时应有意识为孩子创设挫折情境，让他们获得应对挫折的适应能力。但要注意，障碍设置难度要适中，否则屡次失败，容易引起孩子的自卑。如故意把食品或玩具推迟发给某位孩子，让他感到受到不公平的待遇，教师一定要细心观察他的表情或行为，并按照自己的应对方案及时予以应对。

2.及时疏导，正确应对挫折。当特殊孩子真的遇到挫折时，教师不能置之不理，采取“无视”态度，而应用自己的耐心和细心，积极帮助特殊孩子认真分析挫折产生的原因，采取正确的方法战胜挫折。同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面对挫折。如：学校里特殊孩子有的可能比较“霸道”，会抢夺其他孩子的物品，使得其他相对比较“弱势”的孩子，产生挫折和绝望感，这时教师就应该及时予以干预和正确引导。在处理事件的过程中，教师要让“霸道者”明白，霸道行为是一种非常可耻的行为，在社会上是要受到惩罚的，让“弱势者”明白，社会上也有很多不公平的行为，当自己的物品被人强行抢走时，一不要耿耿于怀，懂得放手；二要通过合理的途径，如向警察、父母、师长等求助。学会处理类似事件，也是一种社会适应能力。总之，要有针对性地化解双方矛盾，同时，要让双方明白不公平是正常存在的，只能通过合理的途径解决问题。

三、培养特殊孩子自信乐观的心态

遇到问题时，特别是遇到挫折时，孩子都会产生严重的失败感，甚至对生活产生严重的怀疑，对社会充满不友好。所以通过一些良好习惯的培养，增强他们乐观自信的心态就显得尤其重要。

1.为特殊孩子制定任务清单。每天给孩子们要完成的工作制订一个任务清单，如叠被子、穿衣服、刷牙、收拾自己的睡床、课桌等，并把清单贴在房门上、床上、课桌上，时时刻刻提醒他们要完成自己的任务，且要规定好他们完成的时间。通过日积月累的行为强化培养，他们自然就形成条件反射，良好的生活习惯也在不经意间形成，当他们面对问题时，就能保持良好的心态。孩子的乐观性格不会自然形成，这种做事的态度至少能让孩子有机会证明他们的价值，从而形成良好的态度。

2.善于开解特殊孩子的心理“疙瘩”。因为残障，一些肢体正常的孩子很容易完成的动作，在身体残障的孩子看来是一件苦差事，如打球、踢球、画画、唱歌、算数等等，他们很容易认为自己很笨，对自己失去信心。这时，教师要及时化解他们心中的苦恼，帮助他们树立信心，并提供一些简单且易于达到的行为或画图，指导、鼓励他们完成，千方百计让他们体验到成功的喜悦。

3.培养特殊孩子与人交谈的习惯。很多特殊孩子由于害羞或自闭，不敢与人交往，更多地局限于自己的“小天地”，不敢表达自己的观点。在平时的指导中，我主要锻炼孩子的微笑，并告诉他们，在与人的交往中，任何时候都要保持微笑，形成微笑的习惯。试想如果一个整天愁眉苦脸的孩子怎么能得到他人的喜欢？让孩子们知道微笑着解决问题，比垂头丧气的形象要有利的多。在学校里，我会创设各种不同的聚会，不同类型孩子的聚会，不同年龄孩子的聚会，还有鼓励他们与陌生人聚会。聚会中往往有各种各样的人，让孩子学会与各种人打交道，学会与人愉快的打交道。融洽相处的气氛，有助于孩子乐观开朗性格的形成。

此外，我们还可以通过培养特殊孩子唱儿歌、认字、阅读、写字、乐于助人等行为习惯，让他们在良好的习惯中形成良好的性格。孩子的习惯就是他们的名片，也是他们融入社会，开辟自己的人生道路的有力“助手”。

参考文献：

[1]王慧.福利机构残障儿童的自信培养[J].社会福利，2012（2）.