浅谈智慧教学云平台在高中数学教学中的应用

许建仙

（福建省莆田第四中学）

智慧教学云平台以其教学资源丰富、使用方式灵活多样以及功能齐全等特点逐渐受到教师们的青睐。高中数学课堂中知识繁杂、难度大、抽象性强直接导致学生听课效率低下，有的同学难以深入地理解知识，有的同学接受知识的速度缓慢，还有的同学学会知识后不能在做题时灵活应用。据此将智慧教学云平台应用于教学过程中可以很好地辅助教学，其在高中数学教学中有以下三种应用。

一、有效地进行备课和预习

在高中数学课堂中，许多学生对新知识的接受和理解速度缓慢，不容易抓住教师讲课内容的重点，这其实与没有进行预习或者预习工作不到位有关系。而教师由于了解不到学生的预习情况，因此在备课阶段不能有针对性地安排教学内容，无形中也影响了课堂效率。智慧教学云平台的网络备课和在线预习功能恰恰能够弥补这方面的不足。

在网络备课功能中，老师备课相当于书写教案，平台自动生成教学网页，方法非常简单，每一个网络备课的教学课题，还可以绑定教学平台已有的试卷与作业，或者增加一个课堂调查和课堂演练，使备课的内容更加全面。比如“集合的含义与表示”这一课备课过程中，完成教案后，我绑定了相关的试卷，可以在课堂中以随堂测验的形式呈现给学生，使备课工作更加周到。我还增加了一个课堂调查，内容包含三个问题：第一，课堂内容是否都能听懂；第二，没听懂的内容有哪些；第三，没听懂的原因是什么。这样课后学生可以通过这个课堂调查及时、准确地反馈给我课堂教学的情况。

智慧教学云平台的在线预习功能对学生的预习工作也提供了极大的便利，学生可以根据预习情况在平台上提出自己的疑问，教师可以在平台上在线解答问题，也可以第二天进行讲评，有利于针对性地进行备课。教学“集合的含义与表示”这一课时，有同学在预习过程中提出容易混淆常用数集的表示方法，在备课时针对这一问题我总结了一个口诀：Z整天说Q是个有礼数的人，R是个实在人，有恩（N）自然要报。智慧教学云平台的这两种功能，使教师备课针对性更强、内容更全面，大大提高了师生的备课效率和预习效率。

二、方便师生交流互动

高中数学教学中有两个典型问题：其一，学生向老师请教问题的主动性低，有些同学虽然有疑问但是由于害羞或者自卑而不敢面对面与教师交流；其二，许多教师布置的作业第二天不能及时批改就要进行新课的讲解，不能很好地了解学生对知识的掌握情况，而数学又是一门衔接性较强的课程，因此不利于课堂效率的提升。而智慧教学云平台的提问互动功能和网上批改作业功能则可以有效地解决这些问题。

教学平台会自动为每个课题增加一个“课堂交流—互动”的论坛，这个论坛有三种功能：其一，师生交流，教师可以及时为学生答疑解惑；其二，生生交流，方便学生之间互相交流学习；其三，学生还可以对课程进行评价，有利于教师及时调整教学内容和思路。比如，学完“随机事件的概率”这一课后，有同学在论坛上向我提出，许多例题中问到可能出现的结果时，大家很快都说出了结果的数量，而她还没有反应过来，课程内容就往下进行了，希望我在讲课时能放慢一点速度，简单地带领学生分析一下可能出现的情况，这样我在课堂上就会注意这样的问题，提醒自己及时确认大家都明白问题的情况，然后再往下讲。

学过“向量减法及其几何意义”后，我在网上批改作业时发现，学生对向量减法的几何意义理解不到位，对向量的方向判断基础知识不牢固，因此第二天上课时我又带领大家回顾了向量的方向和减法意义的相关知识。云平台让师生互动更加广泛，它的及时反馈让教师全面掌握学生对知识的接受情况，使师生间的互动更加高效。

三、帮助学生形成自我评价

智慧教学云平台还可以通过在线考试功能、考卷分析功能和建立错题库功能，辅助学生进行自学检测，并给予学生个性化指导。

比如在线练习和自由试卷练习部分，系统会根据学生的作答情况自动校对答案，做错的题会自动进入错题库，同学们可以通过错题练习来减少错题数量，错题练习中连续答对两次，可以去除错题，而教师则可以通过班级号追踪学生的课程学习情况。

总而言之，辅助师生有效地进行备课和预习、方便师生交流互动以及帮助学生形成自我评价只是我以莆田四中智慧云平台为例对其应用于高中数学教学中的情况进行的初步总结，智慧教学云平台还有更多应用方式等待教师们发现和探索。我相信，只要教师们自觉发挥主观能动性，在教学实践中勇于探索，一定会找到智慧教学云平台在高中数学教学中更多、更好的应用方法。

［1］杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征［J］.中国电化教育，2014（1）.

［2］屈志军.智慧教育现状分析［J］.电脑知识与技术，2014（32）.