以人为本对建构新型师生关系的启示

黄德平

（甘肃省古浪县泗水初级中学）

在信息与科技迅速发展的今天，我们越来越重视人本教育、创新教育，倡导建立和谐、民主的新型师生关系。教师和学生作为教育活动中的主要角色，必然要建立起良好的情感基础。这就要求教师从根本上更新教育思想和观念，构建“以人为本”的新型师生关系。

一、“以人为本”在新型师生关系中的必要性

早在我国古代，孔子就提出了“因材施教”“有教无类”的主张，他提倡教师应关爱学生。在《师说》里，韩愈也曾提到师生之间应相互为师。古代教育学者都如此重视以人为中心的教育理念，我国现代教育思想更是要继承优秀的传统思想，从社会发展现实出发提倡“以人为本”的教育理念。“以人为本”思想提倡平等对待他人，与人和谐相处。以“人的本性”为出发点，建立“以人为本”的教育理念，提倡教育要给学生更多的关爱，更加重视学生的综合能力和人格培养。它认为教育的过程是师生平等交流、寓教于乐、相互提高和共同进步的过程。

二、当前师生关系存在的主要问题

1.强制性教育行为下的师生关系

对于初中生来说，他们正处在青春叛逆的时期，思想观念已初步形成，但自我约束能力较差，所以教师在教育中常采用强制性教育行为。强制性教育行为主要表现为：训斥、命令、罚站、当众警告、叫家长、驱逐出教室等。这必然导致学生对教师躲避、畏惧，致使师生关系越来越疏远。

2.“唯知”教育下的师生关系

长期以来，我国学校教育中盛行一种“唯知”教育观，一直停留在以知识教学为本位上，认为知识是教学活动的出发点和归宿。在教学方式上，过分强调教师的主导作用，强调强制性灌输和“填鸭式”教学，忽视了学生的主体意识，大大降低了学生的主体性作用。

3.考试分数的权威性

应试教育下，分数不仅成为了评价学生好坏的标准，而且成为了评价教师教学好坏的标准。由此导致学校和教师不得不以追求高分为出发点，学生则唯命是从、分数至上。师生关系也因此变得越来越不融洽。由此可见，这种师生关系必然会导致越来越恶化的学与教的模式，对学生造成不良影响。所以，寻求以人为本的新型教育理念，建立互相尊重、平等互助的师生关系迫在眉睫。

三、“以人为本”的教育理念对建构新型师生关系的启示

1.师生关系是人与人之间民主、平等的关系

“以人为本”的教育理念在更深刻的意义上是师生间人格碰撞、情感沟通、思想交流的社会互动的师生关系。教师要通过教育教学活动让每个学生感受到人与人之间相互尊重、相互理解、相互促进的关系，感受到人际关系的和谐。在“以人为本”指导下的新型师生关系中，教师和学生的角色由原来的教师为主体、学生无条件服从发展成教师是主导、学生是主体，一切以学生的身心健康和发展为前提和出发点。教师和学生在地位上是平等的，教师要善于引导学生独立自主地学习，重视学生的人格发展，尊重学生的情感表达，让学生成为学习活动的中心。当然，初中的学生难免会犯错误，教师要做的不是一味责罚，而是耐心教导，根据每个学生性格特点的不同，采取不同的教育方式，在尊重学生、保护学生自尊心的前提下，循循善诱。

2.师生关系是服务与被服务的关系

在教学过程中，教师作为知识的传授者和启发者，首先要树立为学生服务的意识，要具有“蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，时刻以学生为先、以学生为本。学生作为被服务的对象，感受到了老师的良苦用心，会更加珍惜学习的机会，以教师为榜样，学做人、学做事。教师在学生面前树立了高尚的师德，学生在专业知识上得到提高，并且对自身的人格培养起到了积极的作用。

3.师生关系是教与学的关系

教师要不断提高自身的专业知识水平，拓宽知识面，这样才能更好地适应时代的发展，更好地传授学生知识。在教学中，教师要善于引导学生独立解决问题，而不是一味解答学生提出的所有问题，要给学生独立学习和思考的机会，不要随意扼杀学生求知的欲望，要成为学生的良师益友。只有让学生掌握了学习方法、解决问题的方法、思考问题的能力，才能使学生在能力与素养方面全面发展。

［1］余兵.“怀柔艺术”在构建和谐师生关系中的运用［J］.西藏教育，2017（7）.

［2］郑康洁.论友善型师生关系的构建［J］.广东青年职业学院学报，2017（3）.

［3］严从根.教师的双重身份及其认同：从师生关系中的双重结构谈起［J］.当代教师教育，2017（3）.