浅谈小学数学考试粗心马虎的原因及策略分析

巴 鹤

（宁夏吴忠市马莲渠中心学校，宁夏 吴忠）

马虎、粗心历年来一直是“考试杀手”，历年来统计数据表明：在大型考试中，普通学生的失误率在5%以上；优秀学生的失误率在3%以上；卓越学生的失误率在1%之内。因为这样那样的粗心失误影响成绩，这种因素着实让教师非常头疼。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长很不利，而且成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。我根据这几年的教学经验，总结出学生做题粗心主要有四个方面的原因及相应的策略。

一、小学生学习态度问题

部分小学生不能正确认识学习的重要性，学习态度不端正。其次是有些学生过度自信，解题完成后从不检验。比如有些学生见到容易的题就特别激动、容易得意忘形，就会产生一种浮躁的心理，不能够对题目进行细致的思考，不认真审题就匆忙地写上答案，解题后也从不检验自己是否做的正确。经验证明，越觉得容易的题也最容易做错。针对这个问题的解决策略：教师要指出大部分学生存在的这种浮躁的考试心态，要明确指出这种心态是错误的，教育学生用心做好每一道题，做题时候一定要先看完再写，不要在看的过程就马上产生解题的念头。有时候就算你猜中了开头，如果忽略了结尾，那么最后结果也是错误的。所以做题时一定要看清楚题目问什么题目条件是什么后，再思考作答，就可以避免这种错误。

二、懒惰成性，缺乏耐心，自我控制能力差

小学生在解题时常常耐心不足，而且容易受外界因素影响，在计算时喜欢快速算出结果。例如一遇到应用题时，经常是先把式子列完，而计算过程就直接省略了，有些学生会觉得自己懂了就没有必要再去花时间练习，最后照别的同学答案抄一下就可以，他们认为这样做是节省时间、提高效率。由于平时耍小聪明偷懒，练习的也少，导致考场上经常出错。还有的学生在考试中喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，也不愿写出来，自以为自己心算正确了，结果算出来答案是错的。比如在计算两位数加两位数进位加法中因为心算而忘记个位相加满10时，要向十位进1，或者是计算两位数减两位数退位减法中，个位不够减时，忘记从十位上退1，导致最后答案错误。遇到这种情况的解决策略：教师要和学生一起分析，为什么这里会出错，让学生自己找出出错的原因，并把错误的原因写在错题本上，告诉他，如果这些不该错的题都做对的话，那么就会提高好几分，多好呀。让孩子知道教师对他们的希望。在平时的教学中，让学生养成做题之前要先在草稿纸上演算一遍，再写在卷子上的习惯，逐步建立起学生正确的学习态度和习惯。

三、学生心理压力过大

有些学生平时学习非常认真，但是一到考试就会出现一些意想不到的小失误，追根到底是心理素质太差。一到关键性的考试，如期末考试，心情就会紧张，思维甚至混乱，由于过度的紧张的心理造成这些考生看错题，有的学生会看错数字，把“54”看成“45”，有的一紧张把“÷”看成“+”，从而导致最终答案出错。对于这种情况的解决策略是要经常培养他们“一慢二看三通过”的做题习惯，注意锻炼他们的心理素质，反复强调：“如果你觉得容易的题，大家都会觉得容易，所以不能大意；而你觉得难的题，那么别的同学也会觉得难。所以不要紧张，放松心情，认真审题，仔细作答，老师相信你的成绩一定会考的很棒。”

四、观察能力不足

观察能力是小学儿童智力的重要组成部分，是小学生有目的、有计划的知觉过程。小学生在数学考试中观察能力的强弱也会影响其数学成绩。在数学考试中，越是急躁，观察就越缺乏持久性，甚至观察只凭兴趣，抓不住重点，都会造成观察不全面，而这些问题又都会造成学生数学考试中的“粗心”。例如：“食堂有12袋大米，分2天吃完，第一天吃了8袋，第二天吃了几袋？”好多学生在做这道题时不认真观察，直接列式“12÷2=6或者2×8=16”导致列式出错。针对这种情况，教师可以通过这些方式培养学生的观察力：一是在课堂教学中提醒学生观察要认真、仔细，在计算题时边观察边思考，带着问题去思考，再观察自己思考的方向是否与题目的意思一致；二是在课堂之外可以布置一些课外观察的小常识，等到课堂上再进行提问。

总之，粗心的危害不言而喻，它是阻碍数学成绩的魔鬼，但是我们应该正确认识粗心马虎，一定要找准粗心的根源。教师要教给孩子自我反思和改正错误的方法，适当引导，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。