浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

徐红平

（凉州区谢河镇中心幼儿园，甘肃 武威）

微课教学作为一种新型的教学模式，在教育领域中的应用越来越广泛。微课成功地打破了教学的地域和时间的限制，将教学课堂延展到课外，使得学生可以随时随地进行学习，不管是学习新知识，还是课后查漏补缺，学生都可以通过观看微课来完成，极大地提升了学习的灵活性。本文主要从四个方面探究微课教学在小学语文教学中的应用。

一、立足学生性格特点设计微课教学

我国一直在深入推进新课程改革，其中明确提出，应当让学生成为教学的主体，教师则作为引导者对学生的学习加以指导。微课教学可以充分地培养学生的自主学习能力，但是小学生身心发展尚未成熟，具有很强的好奇心和想象力，活泼好动，所以为了保证在小学语文教学课堂中开展微课教学，教师首先应当立足于学生的性格特点设计微课教学方法，保证最后的微课既符合学生的学习情况，还能向学生详细地介绍教学重难点。

语文教师要特别注意微课教学的生动性与趣味性，保证录制的微课能够充分吸引学生的注意力，激发学生对语文的学习兴趣。另外，由于小学生的想象力非常丰富，教师可以在微课中创设教学情境，扩展学生的思维，让学生通过天马行空细细感受语文学科的魅力。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这篇文章时，教师可以在微课中展示小兴安岭的美景图片，然后搭配柔和的音乐，让学生尽情想象“小兴安岭美在哪里”。这样的课堂导入方式可以更好地吸引学生的注意力，保证学生在教师的引导下进入课堂教学。最后在应用微课的过程中，教师还应当不断更新教学资源，促进小学语文教学的多元化和丰富化。

二、微课教学应用于普适性知识点

小学语文教学中很多内容都具有普适性，即学习每一篇课文，都需要学生掌握这方面能力，比如流畅的阅读能力、识别课文的生字和生词。那么这些教学内容教师不需要一遍一遍地在课堂上强调，可以通过录制微课的方式，让学生在不理解的时候自行查阅。例如，朗读是语文教学中的重要内容，通过朗读，学生不仅可以掌握新的词汇和语句，还可以大幅度提升自身的语言驾驭能力和语感，从而更加充分地理解文章的思想感情。但是大部分学生没有掌握朗读的正确方式，不懂得如何通过朗读表达个人的情感，往往只能跟着教师的示范才能够更好地阅读文章。那么教师就可以提前录制文章朗读的微课视频，在视频中向同学们介绍不同的句式和读音所表达的不同含义。这样即使学生在课堂无法快速把握朗读文章的正确方法，也可以通过微课在课下进行充分的复习。这样的教学方式可以大幅度提升课堂教学效率，也保证每个同学都可以充分地把握教学内容。

三、借助微课简化知识内容

小学语文的教学内容非常多，这也给语文教师带来很大的授课压力，以往教师为了按期完成预期教学目标，往往会在后期加快教学进度，或者省略部分教学内容，这种方式不利于学生的语文学习，更容易让学生产生焦虑情绪，严重影响学生的学习状态。那么语文教师可以通过使用微课，简化课堂的教学内容，在减轻教师教学负担的同时，帮助学生更好地开展学习工作。

例如，教师在讲解《独坐敬亭山》这篇古诗时，可以要求学生完成课前预习，同时教师应当录制基础内容微课。学生可以通过观看微课自学，理解其中的基础知识，比如作者生平、古诗的意思、其中的生词等。然后在正式的教学课堂上，教师首先需要对学生的预习情况进行测试，保证每个同学都掌握古诗的基础知识。然后在课堂上重点讲解教学难点，比如古诗词的意境、作者的思想感情等。这样可以保证学生充分地理解古诗所要传达的内容，同时还可以培养学生的自主学习能力。

四、微课教学用于答疑解惑

学生在语文学习过程中难以遇到很多不能理解的问题，但是很多学生存在羞于向教师提问的问题，或者有时不能及时地找到老师提问。那么教师可以制作一个留言板，学生可以提出关于语文教学的问题，语文教师可以收集学生的问题，然后挑选出其中重点问题录制答疑解惑的微课视频。答疑解惑的微课视频可以每周更新一次，根据学生的提问数量录制2～3个微课视频，视频内容是统一地回答学生关于语文学习的提问，保证及时地完善学生的知识体系。当然，语文教师还可以通过这种方式全面地了解学生的学习情况，对于学生普遍难以理解的地方，教师可以适当地调整自身的教学方法，更加细致地为学生讲解知识。

微课教学已经成为当代教育发展的必然趋势，所以在小学语文课堂上，教师应当学会科学地运用微课开展教学工作，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。语文教师应当立足于学生的个性特点录制微课视频，同时讲解一些普适性教学内容、基础性知识或者用于答疑解惑，通过创设生动有趣的微课堂真正提高语文教学效率。